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怎样进行小学地方课程课堂教学评价.pdf

怎样进行小学地方课程课堂教学评价

1．学生对地方课程课的热情程度。主要反映学生在学习活动中是否处于最佳心理状态。

它表现为：（1）最佳注意状态：注意集中，专心致志，全神贯注，注意稳定。（2）最

佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想象丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋

状态。（3）最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。（4）

最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。2．学生

投入学习的程度。主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引

起学生的认知需要。美国教育心理学家布鲁腊的“掌握学习理论”认为：“只要有合适的

学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率和继续学习的动机等方面将变得十分接近。

造成学生别差异的三变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教

师的教学适应于学生的程度。”它表现为：任何一学生在所处的情况下发挥最大的潜力，

用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习目标。3．学生创新意识和探索精神展

示空间。主要测评学生在学习活动里自学能力结构和合理迁移创造性思维水平。包括：

独立阅读数学教材和用已有知识、方法解决新问题，自我组织学习活动和反馈发散与聚合