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关于加强中小学校本培训的指导意见

为进一步加强我区中小学、幼儿园校本培训工作，提高校本培训

的针对性和实效性，有效促进教师专业发展，根据《安徽省“十二五”

中小学教师培训工作的实施意见》和《安徽省中小学教师校本培训实

施意见》的精神，结合我区中小学校和教师发展的实际，特制定本指

导意见。

一、校本培训的指导思想

1.校本培训是在教师培训机构的统筹和指导下，由学校组织实施，

着眼于满足学校与教师发展需要，由学校自主确立培训目标、培训内

容、培训方式，以解决学校和教师发展过程中遇到的实际问题为目标

的一种教师继续教育形式;充分利用校内外的培训资源，以重实际、

重实效、重提高为指导，以促进教师专业成长和实现本校办学目标为

目的，以研究解决教育教学实际问题为出发点，有计划、有组织地开

展的教师培训活动，依次促进教师队伍素质和教育教学质量的全面提

升。

二、校本培训对象及学时要求

2.全区中小学（幼儿园）全体干部、教师、具有编制或专业技术

职称教学辅助人员、管理人员。

所有培训对象每年完成24学时校本培训。校本培训学时属于干

部、教师继续教育总学时的一部分，纳入学校统一管理，全区统一考

评，统一纪录在继续教育证书上。

三、校本培训内容

3.以促进教师专业发展为目标和新课程培训为核心内容，注重全

省每年为一个专题的集中培训向岗位延伸，整体考虑，优化设计，构

建校本培训内容体系。要根据校本培训的规律和特点，强化学习与研

修的实践性，以课堂教学、教学研究和教学设计来整合培训，使教师

在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，转变教育教学行为，

不断加强自身专业化进程。

4.从2013年始每年一个专题，围绕有效学习指导、有效教学模式、

有效教学评价、有效教学研究等四个省教育厅确定的专题，在集中培

训延伸的基础上，加强有效教学方法、教学模式、名人名家教学风格

的学习，加强对学生的研究，从而探讨出适合每个教师和学校的科学、

实用和有效的教学方法、教学模式，达到课堂教学的有效和高效的目

的。

5.开展教育教学基本技能和能力为内容的培训。为学校实现可持

续发展的长远目标，全面提高教师的素质，进行教育教学基本技能和

能力的培训和培养。

6.加强师德与素养、知识与技能、实践与体验三个部分为内容的培

训。要根据学校发展和教师专业发展的总体规划，着眼于教师师德意识

和能力的提高，引领广大教师提升教育境界，增强教师对职业生涯的感

悟和体验，提高教师履行职责的责任和自觉性，把教师的工作态度调整

到适应学校开展的教育教学工作上去。

7.开展学校组织并主持的教师培训活动。以“教、研、训”三位

一体，根据学校发展和教师需求目标，集中在教师岗位的教育教学实

际问题上，开发和实施师德与素养类培训项目，注重实践体验培训的

设计与管理，使培训主题鲜明、内容丰富、考核严格、目的明确。

8.加强“教学设计、课堂评析、学习指导、学业评价”方面的培

训，促进教师掌握并更新对新课程开发、教学设计、教学方法、教学

过程控制、教学评价、学习指导方面的实践知识；掌握并更新教学研

究、教育科研为主要内容的教科研实践知识；掌握并更新班级管理、

家庭教育、学生心理辅导和学科德育等为主要内容的教育实践知识。

9.要根据学校的实际情况，集聚优化教师教育资源，充分发挥本

校骨干教师在校本培训中的示范、辐射、引领作用。学校之间要加强

校际合作，整合优质培训资源进行校际联合培训。

10.学校也可以基于自身情况和教师实际水平，开展符合自己学校

和能够提升教师水平的培训内容，只要踏踏实实、富有实际效果都是

较好的校本培训内容。

四、校本培训的形式

11.学校要根据本校实际，积极探索与设计校本培训的有效形式，

处理好集中培训与教师自我学习、专题培训与系统培训、校内培训与

校外学习考察之间的关系。校本培训的基本形式有集体备课、优秀教

师事迹演讲、《课标》学习讨论考试、听课评课议课、专题研讨、教师

基本功比赛、优秀教案学案评比、读书自修、案例分析、教学反思、

交流研讨、系列专题讲座、考察交流、课题研究、教师论坛、网络交

流、师徒结对、沙龙研讨、同课异构、校际合作等。学校应根据教师

实际，选择合适的培训形式，达到理想的培训效果。

五、校本培训的实施步骤

根据教师继续教育周期安排，我区校本培训分三个阶段进行。

第一阶段：实施准备

12.各