五年级音乐下册全册教案(人音版.docxVIP

第一课春景

一、教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

2.倾听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。倾听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的心情。让我们在倾听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相像)重复的创作手法。

二、教学内容：

1、倾听：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

3、音乐知识：切分音

三、教材分析：（略）

四、教学重点：通过倾听和歌颂表达对春天的爱

五、教学难点：音乐知识：切分音的运用

六、教学打算：电子琴磁带视频

七、课时支配：三课时

第一课时

教材分析：

1.《小鸟小鸟》是故事影片《苗苗》的插曲。曲调欢快而又奔放，充分表现了在春意盎然的春天里，热爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。给人以光明、轻快的感觉，呈现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由翱翔快乐华蜜的形象。抒发了少年儿童对美妙生活的热爱和华蜜快乐的情感。

2.春天，象征着漂亮；春天，象征着生命。在这美妙的季节里，万物醒悟，生气勃勃。春天，它又是很多闻名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱写的春天的颂歌。

乐曲的一开始，在右手高音合弦模拟出的流淌的感觉的引导下，左手弹奏出清爽、舒缓的主题旋律，让人彷佛看到了冰雪消融，万物复苏的景色，大地上到处充溢了生命的勃勃朝气；中间段低沉并且旋律渐渐急促，略显灰暗，好像在告知大家，在春天驾临 的过程中，并不都是阳光明媚的日子，也有春寒料峭，阴风阵阵的日子，但春天是不可阻挡的，所以在乐曲的最终部分，我们又看到了战胜了寒冷的春天，为我们勾画出明媚的阳光下的大地为慢慢茂密的青草和朵朵绽放的鲜花所覆盖……

尾声是一连串的分解和弦，澄澈、光明，花蕾初绽，色调缤纷，引起人们对美妙春天的多少无穷遐想。

教学内容：

1、倾听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过倾听体会身边的春天用轻愉快泼的心情演唱歌曲

教学难点：表演《小鸟、小鸟》

二声部做到声音协和。

休止符即空拍在歌曲中的演唱方法

留意解决六度音程大跳的音准

教学过程：

一、倾听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里那里的气候条件如何

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1)设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗

(2)老师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可扶植学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，扶植他们听辨三段体的不同心情的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的心情变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但心情不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热情的情景。还可以依据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与心情的安静、期盼、热情。

5.三度(观赏)创作。

让学生依据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的憧憬的心情。

二、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：

(1)哪些小动物是人类的好挚友我们要加以爱护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)

2.倾听范唱《小鸟小鸟》。

设问：

(1)歌曲是几拍子说出该拍号的含义(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。)

(2)歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景

3.学唱曲调。

(1)老师范唱曲调。

设问：

曲调每一乐句有什么规律每起句的第一拍有什么规律(弱拍起唱——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.老师范唱。

设问：听辨并找出相同与相像的地方

b.在老师指导下用6/8拍指挥图式，跟着老师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相像的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。