第十课 推动认识发展 课件-高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

第十课推动认识发展;课标要求;一;不作简单

肯定与否定;二;不作简单肯定或否定;1.肯定方面和否定方面;（1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的:;（1）根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。

（2）坚持辩证的否定观。;;1.辩证的否定的特点;2.坚持辩证的否定观的要求;(1)含义：辩证否定是事物自我的否定,即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。辩证的否定具有肯定与否定的双重性。

(2)特点：

①是发展的环节：是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。

②是联系的环节：新事物产生于旧事物，吸收、保留和改造旧事物中积极合理因素作为自己存在和发展的基础。

(3)实质是“扬弃”：

既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容。

(4)方法论要求:

树立创新意识。我们要对一切事物采取科学的分析态度和方法。在考察事物时，必须在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，不能肯定一切或否定一切。;【易混区分】：辩证否定观与形而上学否定观;体会认识的发展历程;(1)含义：是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。

(2)局限：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。;【示例评析】;(3)思维抽象的环节;分离只把两种或多种物质分开,只是把这些物质从混合状态变为分开状态，A是A。B是B，物质总量不变。即由一种混合物分开为多种物质。

而提纯是指把需要的提取出来，然后保留所需要的、把杂质或不需要的去掉，让需要的更纯净，即由多变为一，只有A或只有B;1.思维具体;2.从思维抽象发展到思维具体的环节;3.感性具体、思维抽象、思维具体之间的关系;;;小结：区分感性具体、思维抽象、思维具体;三;能否提出有价值的问题，对一个国家和民族的发展意义重大。“如果你从肯定开始，必将以问题告终;如果你从问题开始，必将以肯定结束。”英国哲学家培根的这句话表明

A.应当扬弃旧事物中的合理因素 B.应自己否定自己，自己发展自己

C.要对既往否定和对现实肯定 D.拓展想象空间，摆脱已有思想观念;（2022·辽宁丹东·二模）通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想，人们认识到它是我们党的最新思想。随着学习深入，人们进一步认识到这个思想实现了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的新跃升，集中而深刻地展现了中国共产党人崇高的理想信念与初心使命。下列表述正确的是（）

①对这一思想的认识起于直观具体的表象，终于思维抽象

②对这一思想感性具体的认识是零散和片面的认识

③再现这一思想多样性的统一是思维活动飞跃的终点

④对这一思想思维抽象的认识是对其某方面本质的认识

A.①②B.②④C.①③D.③④;“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指

A.思维抽象与感性具体

B.感性具体与思维抽象或思维具体

C.规律与本质

D.理性认识与感性认识;我们与一个陌生人首次见面，首先看到的往往是对方的外貌、穿着打扮、行为举止等，然后通过这些在头脑中会形成关于这个陌生人的比较整体的印象。对陌生人形成初次印象的思维形式是

A.思维抽象 B.感性具体 C.思维具体 D.理性认识;（2022辽宁卷改编）掷铁饼是一项古老的奥林匹克项目。以掷铁饼为题材的经典雕塑作品，从艺术的视角展示奥林匹克文化，阐释和传递奥林匹克精神。

……

《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法，刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态，表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间，呈现出一种震撼人心的生命律动，给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望，奏响一首命运交响曲。三尊雕塑承载了体育精神，运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春该有的样子。

结合材料，运用逻辑与思维中关于认识发展历程的知识，谈谈你对《挑战》的理解。（7分）;【答案】

①《挑战》塑造了残疾运动员在轮椅上掷铁饼的瞬间，通过感官获得对雕塑作品感性形式的整体直观表象，即整体造型的外观；

②从感性具体到思维抽象，获得对雕塑局部本质把握；

③从思维抽象上升到思维具体，在理性认识层次形成对作品整体精神实质的理解。

欣赏该作品，我们能够获得心灵的陶冶和精神的升华。