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新时期教师的职业责任与责任感

职业责任，就是指从事职业活动的人必须承担的职责任务.一个人能否履

行职业责任，是一个职业工作者是否称职、能否胜任的问题。有责任感的人

才是值得依赖的人，才能感受到自身存在的价值和意义。教师的责任,是指每一

个从事教师职业活动的人对其职业所应当承担的职业责任。一个教师能否履行

自己的职业责任，是这个教师是否称职，是否胜任，是否有道德责任感的问题.

“人民教师有两层深刻的含义：第一是为人民服务的教师，第二是让人民满意的

教师（教育部部长周济）。要做到这两个要求,仅做一个传授知识的“经师是

远远不够的，必须做一个关注学生精神成长，又能成为学生精神成长师范者的

“人师”。高尚的师德是成为“人师”最重要的素质,而高尚师德的核心就是职

业责任感。教师面对的是一群天真可爱、有着自己想法的孩子,而不是没有生命

力的物体，因此，教师需要对学生、对教育事业付出更多的爱心与责任,才能

坚持下去。

教师责任感的强弱直接制约着其尽职程度，而教师的尽职程度又直接关系到培养

学生的质量.增强教师的职业责任感，提高教师的师德水平，对于学生、学校乃

至国家和民族的未来都有举足轻重的意义。

一、当今教师面临的三项主要责任

（一)岗位责任。爱岗敬业、教书育人、为人师表,这是教师职业的本职特征。学

生生理成长的不可逆性决定了学生是输不起的。我们作为教师，一定要担负起教

育学生的重任,对全体学生负责，对学生的全面负责，对学生的终身负责,要让

学校成为学生完美人生的起点。老师要让学生自豪的咏唱:“我有两次生命,一

次是出生，一次是遇见您-——我亲爱的老师!”

(二）社会责任。家长把孩子送到学校,就是把家庭美好的希望寄托在了学校，

教师就有责任把学生教育好、保护好、培养好。对于教师来说，放弃一个学生也

许只是1%，但对于一个家庭来说，放弃的这个学生就是他们的100％。所以我

们教师要尊重家长,不推卸责任,协同家长、社会,齐心协力，满足学生受教育的

特殊需求。

(三)国家责任。我国有13亿的庞大人口,现代化建设和各项规划目标的实现要求

把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源,这个任务责无旁贷的落到了

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教育和教师身上.我们教师要不负使命,努力工作，为国家培养出合格的、高质量

的人才。以上三项主要责任其实就是要求我们教师在自己的工作中必须自觉的做

到对学生负责,对家庭负责，对社会负责,进而对民族负责,对未来负责。

二、教师职业责任感的要求

责任感是教师个体对于自身所应承担的责任及其要求的觉察与认识。在教育实践

中，教师不断理解、体验和把握社会赋予自己的责任,形成了职业责任感。良好

的责任感是教师教育工作的基石和动力。如何培养责任感呢?要从现在做起，从

小处做起,从基本做起。

（一)爱岗敬业.人与本职工作有五种境界:无心无意；三心二意;半心半意；一

心一意；舍身忘我.育人的特殊性不允许教师在岗不爱岗、从业不敬业。作为教

师，就要努力建设爱岗敬业的精神家园。

(二）乐于奉献。奉献一直是人们倡导的传统美德。高尔基说:“给”永远比“拿”

快乐。教师承担着“培养人、塑造人”的重任，社会对其提出的要求很高且永无

止境，而知识无价，难以用金钱衡量,对教师的劳动也很难准确计算，所以要求

教师付出比别的职业更多的时间、精力和心血，从事教师这一职业必须富有奉献

精神.正如陶行知所说“捧着一颗心来,不带半根草去”，以教为志，以教为荣，

在奉献中实现自己的人生价值。

（三)关爱学生。托尔斯泰说过“如果一个教师仅仅热爱教育,那他只能

是一个好教师；如果一个教师虽然读过许多书，但却不热爱教育事业，也不热

爱学生,也算不上一个好教师;如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一

个完善的教师”.一往情深的热爱学生是所有优秀教师的共同品质，它集中体现

了教师对职业的态度和责任感。

（四)人格魅力。教师的人格是师德的有形表现,高尚而富有魅力的人格

能产生身教重于言教的良好效果，甚至可能影响学生的一生.美国学者所罗门

教授说：“在学生的人格发展方面,教师的影响仅次于父母。一个孩子如果说

拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱,又得到一个身心健康的老师，那是无比幸福

的”。正是由于教师是以人育人,直接用自己的人格影响