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语文《背影》评课稿

语文《背影》评课稿

语文《背影》评课稿1

《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新课程的理念设计

和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。应

该不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用

整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到“使学

生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。

具体地说有如下几个特点：

1.以“情”字为线索，设计学习活动。

本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。教者紧紧抓住

了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。如：放歌曲、

放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等，由浅入

深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。

2.依据教材而又不拘泥于教材。

这节课紧紧围绕文本教材展开。如：“速读课文，说说你能从文

章中读到哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关

爱。那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会得到呢？请大

家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详

细”等等问题。环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找

作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用

了文本教材以外的课程资源。

3.培养学生良好的学习品质。

为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。如：

“你能从文章中读到哪些信息？”从而引导学生自主阅读，谈自己的

感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，

并且积极动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。

总之，如何调动学习积极性、引导学生自主学习，如何从语言文

字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完

美统一，相信我们一定会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。

语文《背影》评课稿2

一、仪态

视频中该教师穿着得体，较好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，

但不难看出，在课堂的开始部分，教师仍然是有点紧张，出现了几次

的口误。有点小遗憾的是，整堂课的教学中，教师的表情不够丰富，

特别是缺少了作为语文教师的标志性表情—微笑（个人认为），由此

就缺少了亲和力。

二、眼神

在整堂课的学习中我们可以看到，教师的眼神往往关注的是某一

部分的学生，特别是在学生回答问题的时候，更多的就是关注到了这

个回答问题的学生，而忽略了整体，有效的课堂教学中，教师的眼光

应该是处在扫视的过程中，让每一个角落的学生都能感觉到教师是在

关注自己，由此才能激发学生的听课兴趣，不会有遗弃感。

三、说话

该教师说话口齿清楚，普通话标准，但在说话上唯一的不足同时

个人认为这也是最大的不足就是语速、语调没有任何的改变，整堂课

都一一个语速一种语调进行课堂教学，这队语文课的有效教学是没有

任何意义的，因为学生很容易在这样的语言环境中失去兴趣，对于学

生而言，没有激情的语文课堂是地狱，因此作为语文老师，我个人认

为首先要是一个很好的演说家、表演家。

四、书写

由于该堂课多半使用的`是多媒体教学，教师仅在黑板上板书了标

题和作者，可以肯定的是教师的书写功底是不错的，但是由于教师多

媒体的滥用，没有很好的展示自己的特长，也让这堂语文课缺少了更

多的语文味。至于多媒体的使用，在这堂课中我认为是有批判之处的，

过多过滥。

五、组织

观看该课堂实录，最大的感受是课堂气氛过于沉闷，而这种沉闷

的课堂气氛的形成，我认为在很大程度上归结于教师组织教学能力的

欠缺，首先，教师的提问缺乏艺术，问题过于呆板，比如在课堂导入

部分引用的这张图片，教师一个劲的追问这是在什么地方，我认为没

有任何的意义；其次，教师对学生回答问题的反馈也不够及时，同时

缺少了教师自身对问题的思考与评判。