《基于学生核心素养的初中道德与法治教学生活化的实践研究》课题开题报告.pdfVIP

《基于学生核心素养的初中道德与法治教学生活化的实践

研究》课题开题报告

一、课题的核心概念及其界定

教学生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学

生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习

中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

目前的道德与法治课的教学现状存在知行脱节的问题，即学生获

取的课堂知识还仅停留在认知阶段，尚未达到实践层次，未能将所学

知识有效地运用到实践中，服务于生活。究其原因，是课堂教学没有

联系学生的实际生活，偏离了教学的本质目的，隔断了德育课程和现

实生活的联系，不利于提高学生的综合素养与教学效率。而生活化教

学理念将现实生活导入课堂，有助于道德与法治课程的全面开展和逐

步提升，使刻板、枯燥的德育课程内容更加贴近生活实际，增强了学

生德育课程学习的积极性，引导学生严于律己，积极规范自己的行为

举止，以便养成良好的道德行为规范，形成自我习惯的约束与自我品

质和修养的提升。生活化的教学模式在道德与法治课程中属于新的尝

试，对传统的课堂教学方式而言是巨大的突破与革新，对提高课堂教

学质量有深远意义。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

17世纪30年代，伟大的教