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如培养小学英语课堂核心素养

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能

力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思

维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。

文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。

那么如培养小学英语课堂核心素养呢？

一．尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流。语言最基本的功能就是交流，因此老师特

别要注意输出的过程。1.老师实用恰当的课堂用语。教师用好课堂用语，无形之中就给学创

设了一种语言学习的环境。让学生真实感受如用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和

意义性，对语言的学习有着非常重要的影响。2.多鼓励学生开口交流，消除他们学习英语口

语学习的胆怯情绪，帮助形成敢说、爱说的英语学习局面。尤其是对那些胆小内向的学生，

教师更要多鼓励，帮助建立英语交流的自信心，使每一个学生都积极参与，提高学生的口语

交际能力。3.利用小学生模仿能力强的特质，让他们多看国外电影，模仿经典片段并进行交

流展示。也可以给学生录音让学生听自己的发音，对比音源不断纠正自己的发音。增强口语

学习的趣味性，激发学生的口语学习的兴趣，更进一步增强学生口语交流的勇气。4.创设有

利于口语交流的情境，延伸课堂教学。可以根据课本提供的场景，也可以设计一些比较实用

的场景，让学生多接触不同场景之下，口语交流的方式。鼓励学生创造性的交流活动。激发

学生交流的热情，培养学生交流的兴趣。5.在班级内可适当开展朗读、背书比赛、或者简单

的演讲比赛。通过朗读和背诵积累学生的基础知识，同时培养学生的预感。通过简单的演讲

比赛锻炼学生的胆量。

二．将文化熏陶融入课堂教学了解所学语言国家的文化背景是学好一门外语的必要元素，

了解学习各个国家之间的文化差异，理解和尊重所学语言国家的文化和风俗习惯，才能更好

地达到国际间互相了解和信息交流的目的。1.从细节出发，帮助学生逐步理解文化的差异。

如国外的聊天习惯性谈论天气而不谈论年级或者吃饭与否。以及称赞、道歉、感谢的方式，

让学生在切实的知识点对国外文化有更进一步的理解。2.对比国内外的节假日学习不同的国

外文化。由于跟生活的贴近度，学生对这个话题有很浓厚的兴趣，比如国外特有的圣诞节、

感恩节、复活节都是非常好的文化素材，对此进行适当的补充扩展，能很好的帮助学生了解

更多的国外文化。3.利用好课本的阅读写作章节以及故事章节。这些章节设计国内外文化差

异的很多，学生在对本单元内容有了充分的了解之后再学习这些文化，能够帮助学生更好地

理解本单元的知识点。

三．培养英语思维能力在当下的外语教学中，培养学生的英语思维能力极其重要，即在

使用英语进行理解和表达时，第一思维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。

1.利用课相关图片，创设语言情境，引发学生思维积极性。小学生想象力丰富，对图片兴趣

要远高于文字的兴趣。从这个现状出发，教师在设计课程的时候可以增加看图说话的环节，

鼓励学生尽量用英语描绘自己看到的图片，不管最终描述的正确与否这都有利于发展他们的

思维和语言能力，更加有利于培养学生思维的灵活性。2.培养学生的英语语感，强化英语思

维。单元学习结束之后，教师可以根据本单元学习内容对学生进行听、读能力的训练，输入

越多，越有利于培养良好的语感，从而对语言掌握就越全面，运用也会自然而然顺畅很多。

在听的方面，除用教师用英语组织教学外，课堂上还可以利用现有的多媒体资源进行模仿，

小学上能的模仿能力都很强，多进行这项工作能能够对培养语感起到事半功倍的成效。但是

需要注意的是从小学生英语的知识面较窄，思维转化较困难的情况下，问题的设计必须从实

际出发，要够精细。同时在教学过程之中引导学生从不同角度对问题进行进行思考，这样也

利于锻炼学生思维的灵活性。3.激发学生的求知欲，让思维的创造性充分展现。抓住小学生

的好奇心理、比赛心理，充分挖掘我们的英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同

阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，听取他们的思维成果。同时给机会让学生

提问题，不管是什么角度什么方向，只要源于实际都应给予肯定。提出问题之后大家一起商

议解决，只要是正确的解决思路都应该充分展示，这样才能不断激发学生思维的积极性和

创造性。

四.培养自主学习能力1.做好课堂“导”环节。由于小学学习英语的特性，自学的难

度较大，这就需要老师设计好导入环节，导入的节奏要把控好，层层递进，在引导学生不断

思考解决问题的前提下