《公顷和平方千米》教学设计【人教版四年级数学上册】 .pdf

《公顷和平方千米》教学设计

◆教材分析

“公顷”和“平方千米”是测量土地面积的常用单位，在社会生活中被广泛采用。学生在学

习“公顷”和“平方千米”这两个常用的土地面积单位之前，已经在三年级下册有了面积及常用

面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础，在图形面积的认识方法和直观表象

建立上已积累了丰富的基本活动经验。本单元内容是在进一步巩固面积认识的基础上，完善

面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中

关于土地面积的实际问题提供支持。

◆教学目标

1.通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，

建立1公顷的表象。知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观

念，提高应用意识。

3.感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

【教学难点】

建立1公顷的表象。

◆教学准备

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多媒体课件

◆教学过程

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一、复习导入

1.复习面积单位

谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单

位之间的进率是多少？

2.填上合适的面积单位

（1）橡皮的面积大约是4（）。

（2）书本封面的面积大约是5（）。

（3）校园的面积大约是2（）。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

问题：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？

“校园”的面积应该用什么单位呢？

3.揭示课题：看来，“校园”的占地面积2后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填

“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天

我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。

二、探究新知

（一）呈现生活素材，初步感知公顷

1.谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。

（课件出示）天安门广场占地面积44公顷；上海世博园的占地面积约500多公顷；布

达拉宫占地面积13公顷；杭州西湖的占地面积约650公顷。

2.问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？

学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什

么？

谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。

（二）推算、想象，加深对公顷的认识

1.唤起经验，认识公顷

（1）认识1公顷

谈话：同学们知道鸟巢吗？鸟巢的面积用什么面积单位合适呢？

学生回答：公顷

师：看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。关于公顷，你有哪些了

解，还有什么疑问呢？

预设：①什么叫“公顷”？②“1公顷”有多大？

讲解：边长是100米的正方形面积是1公顷。

问题：你能推算出1公顷等于多少平方米吗？

（通过计算，掌握公顷与平方米之间的进率。100×100＝10000平方米，1公顷＝10000

平方米）

（2）感受一公顷的实际大小

导语：现在我们一起来借助实物感受1公顷有多大。

（打开课件第5页）

问题1：很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。400米跑道围起来的那部

分的面积大约是1公顷。请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。

问题2：1公顷大约是多少个我们这样的教室面积呢？你是怎么估的？

问题3：足球场长105米，宽68米，一个足球场的面积有1公顷吗？1公顷大约是几个

足球场的面积呢？

问题4：你能借助生活中的实际物体带领我们感受一下1公顷的大小吗？

学生小组讨论，然后班中交流。

2.尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率

7公顷=（）平方米

60000平