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三字经备课教案(3篇）

三字经备课教案（1）

教学目标：

1、利用老师介绍、自学、同桌争论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节的认识，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。

2、朗读、背诵《三字经》21—26节。

教学过程：

一、复习

1、同学们，我们中华民族有五千年绚烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的学问，而且读起来琅琅上口，便于背诵。

2、这几天我们已经学习了《三字经》下篇1—20节，先分小组来背一下。(同学背诵)

3、这部分《三字经》叙述了历史朝代的更替演化，你从中认识了哪些历史学问呢?(同学汇报沟通)

二、新课

1、《三字经》从21节开头叙述历名人圣贤的故事。今日我们学习21—26节，信任同学们的获得会更大。

2、先请大家把书翻到104页，再参照拼音，把这些内容读正确，读流利。

3、自读，指名读，正音。

4、先看21节，这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子，孔子的学问很大，被人们尊称为“圣人”，他还有三千个弟子呢!然而，就是这样一位受人们仰慕的大教育家，他曾经拜一个7岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐”，这就叫“师项橐”。同学们想不想听听这段好玩的故事呢?(老师讲故事)课题研讨教案

5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们一般人更应当勤奋学习。

6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。

7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担当中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。

8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”

9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，由于内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，其次组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事?用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。

10、同学参照资料自学。

11、指名沟通，同时朗读相关内容。

三、总结深化

1、看来我们今日的获得真的很多很多，不仅熟悉了很多古代名人，而且认识了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。(指名读，齐读)

2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。

三字经备课教案（2）

教学目标：

1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。

2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。

3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的引发意义。

课前预备：

1、老师预备：制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等)

2、同学预备：课前收集《三字经》的有关资料;认识课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。

课时支配：

1课时

教学流程：

一、知出处解题意导入新课

1、揭示课题，认识《三字经》的相关学问

师：今日，我们来学习18课《三字经》板书：18《三字经》(齐读)师：利用课前预习，你对《三字经》有哪些认识呢?(指明说)《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全书1140个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10行。板书：(节选)

2、情景导入。

师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教同学读的呢?

投影：图片(老先生教同学图)文字(人之处性本善性相近习相远)指名读——带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处?

小结：

1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。

2、有利于理解这句话的意思。

师：结合你刚才悟到的特征，再来读读前两行文字指名读-评价-再指名读-范读-齐读

(设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离同学生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，同学不免有的茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与同学之间的距离，先让同学认识《三字经》的相关学问，熟悉这是古时候的启蒙教材，在边观看私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教同学诵读的情景，既激趣，又能引发同学联系生活中已有的阅历想象、体会诵读的方法，使同学很快地进入情景，达到参与学习的目的。)

二、