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;日常行为生活篇;项目四
婴幼儿穿脱衣物行为的观察与分析;目录;;;任务导入;任务工单;任务工单;观察分析实例;配合照料者穿裤子的行为;观察与记录方法选择分析:;(二)观察记录;个洞洞,一个洞洞里只能装下一条腿。”悠悠抬头看看我,右手指着裤筒口说:“洞洞。”我说:“对,要把左腿伸进左边的洞洞。来,抬左脚。”悠悠听完没有反应,看了看我,随后抬起右脚伸向左裤筒口。我指着悠悠的左脚说:“悠悠,这是左脚。”悠悠听后,先把右脚伸出来,再抬起左脚伸进左裤筒口。我说:“对了,悠悠真棒!”然后我指着悠悠的右脚说:“这只脚应该伸进哪里呀?”悠悠没有说话,直接抬起右脚伸进了右裤筒口。我夸赞悠悠:“悠悠真聪明。”随后,我把裤子拉至悠悠的大腿处,说:“悠悠,先站起来,老师帮你提裤子。”悠悠听到后马上爬起来,站在床上,扶着我的肩。我把悠悠的裤子向上提到合适的位置,又向下拉了拉裤脚。;观察与记录要点说明;(三)行为分析;理论依据:;(2)案例中,悠悠在听到“抬左脚”的指令后没有反应,停顿了一会儿,抬起了右脚,并伸向了左裤筒口,这是因为悠悠还不具备辨别左右的能力。同时,也反映出徐老师的训练方式存在问题,因为悠悠还不到两岁,既不理解左右的意思,也无法辨别左右,但徐老师的指令中却有左右的指令(让悠悠抬左脚),且发出指令时未做相应的手部动作,这导致悠悠对“抬左脚”的指令没有反应,最后抬起了右脚。因此,徐老师需要调整训练方式,如在发出关于左右的指令时配合手部动作。;;根据《托育机构保育指导大纲(试行)》要求,在幼儿13~24月龄时,照料者要协助和引导幼儿自己穿脱衣物。2岁前,照料者可以重点训练幼儿配合照料者穿脱衣物的能力,让幼儿理解穿脱衣物的步骤。训练时,照料者应做到以下三点。;知识拓展;1岁以后,幼儿会产生穿脱衣物的意识,在穿脱衣物时,他们会出现主动参与的行为,如扯帽檐、扯袜子、双腿伸进裤筒里、双脚伸进鞋里用力踩等。此外,由于幼儿的语言理解能力先于语言表达能力,1岁以后,尽管幼儿还不能很好地表达完整的句子,但会对简单的??令做出反应,能够逐渐理解并执行一个指令,这项能力的发展使他们能够很好地配合照料者穿脱衣物。;对于13~24月龄的幼儿来说,穿脱衣物的训练重点包括以下三个方面。;;课堂小结;课堂练习;(1)将全班同学分成若干小组,每组2~3人;;任务评价;;任务导入;任务工单;任务工单;;学习穿套头短袖的行为;观察与记录方法选择分析:;;星星把头套进短袖里以后,没有找到领口,便开始用力地胡乱扯衣服找领口,等他摸到左边的袖口后,便把它套在头上使劲往下拉,但是拉不动,头卡在袖口里出不来,他着急得哭了起来。我说:“别着急,老师来帮你。”我把袖口从星星的头上拽下来,把领口套在他的头上,星星的头马上钻了出来,他拍着手对着我哈哈笑。我说:“接下来,是不是要穿袖子啦?”星星说:“穿袖子。”然后左手扯着领口,右手四处找袖口,最后把右手穿进了领口里。我把星星的右手拿出来,然后用星星的左手给他做示范:我拉着左边的袖口,一边帮星星把左胳膊伸进左边的袖子里,一边说:“左手应该钻进左边的洞洞里。”然后问星星:“右边的胳膊应该穿在哪里呀?”星星跳着说:“右边的洞洞。”然后用左手拽着右袖口,右手伸进了右边的袖口里。双手都伸出来后,星星高兴地拍着手说:“穿好啦!”我一边夸星星真棒,一边帮星星整理歪着的领子。;;(三)行为分析;理论依据:;(2)案例中,32月龄的星星能够正确指出套头短袖的前后,在穿的时候知道先把短袖的正面贴着肚子,然后从下往上穿,还知道穿套头短袖时应先套头。这表明星星已经理解并记住了穿套头短袖的顺序。星星把头钻进短袖后,因找不到领口,便用力地胡乱扯衣服,还把袖口当领口,最后穿衣失败,这表明星星还不能正确区分领口和袖口,穿衣时还需要照料者的协助和引导。;理论依据:;(3)案例中,星星把头钻进领口时,一边穿一边说“先把头钻进大洞洞”,这是星星在记忆穿衣服的顺序。星星第一次穿右手的袖子时,把右手穿进了领口里面,最后是模仿着妈妈的示范动作,准确地穿好了右边袖子,这表明星星的模仿能力很强,可以在模仿中逐渐学会穿衣服。;对25~36月龄的幼儿来说,照料者可以通过以下方式训练其穿衣技能。;知识拓展;;;幼儿是通过反复模仿、练习才逐渐掌握某项技能的。照料者在训练幼儿穿脱衣物时,一定要有足够的耐心,反复陪着幼儿一起练习。此外,照料者给幼儿做示范时要放慢动作并反复示范,切忌按照成人的节奏快速做完一遍后,就直接要求幼儿模仿。;课堂小结;课堂练习;(1)将全班同学分成若干小组,每组4~6人。以小组为单位,任选一家早教机构进行实地调研,通过观察,了解早教老师是如何教2~3岁的幼儿穿脱衣物的,并采访教导有方的早教老师,深入了解幼儿学习穿脱衣物时常出现的问题及解决办法。;;任务评价;素质课堂——春风
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