背影(教师中心稿) 教案教学设计共3篇 .pdf

背影(教师中心稿)教案教学设计共3

篇

背影(教师中心稿)教案教学设计1

背影(教师中心稿)教案教学设计

一、教材分析

本课程是高中语文必修版的一次阅读课。本课程的主要阅读材

料是《背影》，是鲁迅的一篇散文。文章讲述的是少年时期的

主人公与父亲之间一次简短的分离，父亲为了让儿子追赶学校

的班车，奋力向前奔跑，最终留给儿子的只有一张额头上的汗

滴。而这汗滴却成为了儿子一生中最温暖的回忆，让他理解了

父爱的无私和凝重。

通过本文的阅读，可以让学生了解传统文化中所倡导的关于家

庭亲情的美好，同时也能够让学生感受到作为一个子女的责任

和担当。

二、教学目标

1.知识目标

a.通过本文的阅读，让学生了解传统文化中所倡导的关于家

庭亲情的美好；

b.让学生感受到作为一个子女的责任和担当；

c.学生能够掌握本文的基本意思和主要文化内涵。

2.能力目标

a.让学生能够使用正确的语言表达自己的感受和情感；

b.让学生能够通过写作和口语表达，表达自己对故事情节的

理解和延伸；

c.通过讨论和互动，提高学生的思维逻辑能力和素养。

3.情感目标

a.让学生体会到亲情深浓的感觉，理解家庭是一个人成长的

最重要的支撑；

b.让学生感受到父亲的无私爱和巨大奉献，学会感恩和回报；

c.让学生树立对传统文化的认同感和自豪感。

三、教学过程设计

1.导入

教师首先介绍本课程的授课目标和意义，然后通过一个引人入

胜的视频或图片，让学生先感受一下课文所表现出来的深情厚

谊和美好家庭的氛围。

2.教学重点

教师选择并阐释重点段落，同时让学生跟着教师朗读这些重点

段落，让学生理解课文的核心内容。帮助学生把握本段文字的

语言特点和表达效果；对于课文中的古文文化细节，教师也可

以适时注释说明。

3.个人独立思考

这一步非常重要，旨在让学生闲余时间学会自主思考分析问题

的方法与技巧。随堂课结束后布置一些思考问题，并让学生在

课后自己思考和总结。不仅能让学生形成自主学习、思考的习

惯，同时也能够检测和评价学生的阅读理解水平。

4.小组讨论

将学生分为小组，让学生围绕课文中的具体情节和心理分析展

开讨论。引导学生自主探究、交流思想，发掘文本内涵中的价

值拓展。

5.展示写作

在小组讨论结束后汇总一下不同小组的讨论成果，并关于讨论

内容进行展示和交流。可以在这一部分中，让学生进行一些总

结性的写作，以此来检测和评价学生的思维逻辑能力和语言表

达能力。

6.课程总结

教师将本次课程所学习的重点内容进行总结，并向学生展示本

文的意义和文化价值。同时也给学生一个整体性的阅读体验，

并引导他们更好的理解和感受家庭亲情的重要性与价值。

四、教学方法

本课程主要采用自主思考、小组讨论、写作和展示等多种教学

方法。分别强调了学生自主学习、协作交流、创新思考、表达

表现的能力。通过不同的教学方法的差异化安排，能够更有效

的培养学生的思维逻辑能力，对知识的理解深化，对传统文化

的认同加强。

五、教学评价

1.基础考察型评价

教师在教学过程中能通过学生在课堂上的答题、测试、练习等

形式来考察课堂教学的效果是否达到预期目标。挑选一些简短

的问题来考察学生对课文中的核心内容和文化内涵的掌握情况。

2.提高水平型评价

教师可以通过学生的写作和表达，来考察他们是否真切领悟了

课文中想表达的感情。特别是为教师所关注的品质和特点，比

如道德观念，思维逻辑能力，语言表达能力等等。

3.综合素质型评价

针对学生学习能力、思维能力和动手能力的评估，教师可以给

学生一些量化评估的任务，例如以小组为单位设计一场演讲，

或是分别写一篇500字以内的写作体裁，展现学生立体化素质

发展情况。

六、教学反思

本地教学注重学生的自主思考和协作交流，以学生为主导，在

教育

通过这个课程的教学实践，我深刻地体会到了当代教育教学的

重要性，尤其是在传承和弘扬传统文化的时候更显得尤为重要。

在教学过程中，我注重了学生的自主思考和协作交流，通过多

种教学方法的差异化安排，能够更有效的培养学生的思维逻辑

能力，对知识的理解深化，对传统文化的认同加强。同时，也

在教学反思中发现了一些需要改进的地方，如做好课前讲解和

课后作业的布置以及加强学生的反思能力等方面需要进一步改

善。总的来说，教育教学是一个不断探索和成长的过程，我将

继续努力，不断探索更加有效和创新的教学方式，以提升学生

的学习能