“完全平方公式”教学设计.pdfVIP

2015年第4期(下)中学数学研究l5

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兀全平方公式教学设计

广东省汕尾市陆河县上护中学(516700)罗振东

一、教材分析灵活应用．

本节内容来自新人教版八年级数学上册第十五章15．2．2难点：理解完全平方公式的结构特征并能灵活应用公式

完全平方公式，主要讲述的是完全平方公式的推导和公式在进行计算．

整式乘法中的应用．它是在学生学习了代数式的概念、整式的五、教学过程设计

加减法、幂的运算和整式的乘法后进行学习的，是为以后学1、温故。引出课题

习因式分解、分式运算、解一元二次方程、二次函数等知识奠(1)复习合并同类项

定重要基础，同时也具有培养学生逐渐养成严密的逻辑推理日+口=(1+1)a=2a4xy一7xy+2yx=(4—7+2)xy=一xy

能力的功能，所以，完全平方公式在初中阶段的教学中起着(2)复习多项式与多项式相乘

重要的作用．(口+)(c+d)：c++易c+d．

二、学情分析(3)我们知道：az--．a·a，根据上面的法则，那么+6)应该

八年级学生的心理特点是形象思维大于抽象思维和认写成什么样的形式呢?

知规律从特殊到一般．结合学生实际学习情况(已较熟练掌握(+易)=

多项式乘法，并且本节之前也已经学习了平方差公式)进行【设计意图】通过对合并同类项、多项式与多项式相乘的

本课设计的．从引入时图形变换的启发引导，到公式验证、推法则复习，而引出这节课所学的内容，既做到了复习，又能展

导时的学生自主探索，再到学生与学生之间的合作交流学开新课，一举两得．

习，都要突出学生是探索性学习活动的主体是是否能充分发2、知新。尝试发现

挥学生自主学习、探究的能力的关键．(1)、计算

三、教学目标(口+1)(十1)=

知【识与技能】：(n一1)(n一1)=

1、理解完全平方公式的本质意；．(2)、计算

2、学会掌握完全平方公式，并灵活运用公式解答实际问+6)：

题．-b)：

过【程与方法】：通过计算(口+扫)=(口+)(d+)=口+ab—ba+b：n+2ab+b，弓l

1、让学生从“旧知一新课一归纳一用数学符号表示一巩固一导学生得出(口+易)=a+2ab+b；

拓展”这一数学活动过程中掌握完全平方公式，同时积累数同理，计算出一6)--a一2ab+b．

学活动的经验，进一步让学生学会从旧知识中发现新问题，(3)学生总结±易)=口+2ab+b的特点：

发展学生的自学思考能力．学生讨论后教师板书公式特点：这两个公式叫做完全平

2、经历探索完全平方公式的过程，进一步提高观察力、方公式，两数和(或者差)的平方，等于这两数的平方和，加上

发展符号感和推理能力，体会数形结合和转化的数学思想．(或者减去)这两数乘积的2倍．

3、经历观察、操作、想象、交流等活动，进一步发展空间(4)引导学生观察公式的左右边，进一步挖掘公式的结

观念和有条理语言表