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剪纸喜花最终

鄞州区东湖小学2016学年第一学期（学科）教研课教案

课题

《剪纸喜花》

学科

美术

上课时间

9.25

课时

1课时

上课班级

405

执教者

李程

教材分析

《剪纸喜花》是浙美版第七册第十六课的内容，本课属于设计·应用的范畴。四年级的学生已经初步了解掌握了剪纸的一些基本技法。对于可以动手操作的剪纸课拥有较高的兴趣。本课的教授的不是单纯的一个剪纸技法课，而是让学生了解喜事风俗，了解喜花的特点、含义，掌握简单地在双喜字字形上有变化和装饰的喜花纹样。

教学目标

1、感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的喜事风俗，了解喜花纹样的色彩造型、用途及含义。

2、剪简单的喜花纹样。

3、培养创新能力和动手操作能力以及热爱祖国传统文化的情感。

教学重难点

重点：了解喜事习俗，用折剪法剪一个好看的喜花纹样。

难点：了解喜花的含义、用途及造型色彩的特色，剪出一个有特色、有含义的喜花纹样。

教具准备

（学生）红色手工纸、剪刀等。

（教师）课件、喜花作品、剪刀、红色手工纸等。

教学预设

点评

（一）情境导入

1.教师播放土家族、苗族姑娘、小伙结婚喜庆场面的录像，并提问：场面热闹吗？不知大家注意到没有，每一样嫁妆上面都贴有什么字？

2.教师简介土家族、苗族结婚贴对联、贴“双喜”的习俗；婚嫁时贴“喜”字在土家族、苗族地区是必不可少且颇有讲究的，嫁女的一方一般贴“禧”字（课件展示“禧”），是表示一种喜庆、吉祥。而娶媳妇的一方则要贴“囍”字（课件展示“囍”），意思是喜上加喜。因为嫁妆是要运到男方家，所以上面一般也贴双喜字。

3.今天呢，我们就来学习剪剪喜花，揭示课题《剪纸喜花》。

【设计意图：视频导入直观,创设学习情境，通过猜想调动学生学习积极性，使学生主动投入到本课的学习之中。】

欣赏讨论

1.展示“囍”字剪品，分析其结构特点。

（1）比较“喜”字与双喜字的异同。要求学生仔细观察，并提问：这个喜字与我们所学的这个“喜”字有什么不同？是不是就是两个单喜字简单地连在一起呢？

（2）教师小结：这个“囍”字，是我们民间的老百姓集体创造的字，它不是简单地将两个单喜字连在一起。它还根据剪纸作品讲求虚实对比恰当，图纹简洁且相互连接不断开的特点，把断开的笔画进行了连接，有些重复的笔画进行了简省。不仅如此，我们看，这个囍字在结构上还具有什么特点？

2.探究双喜字的剪制方法

教师小结：“囍”具有左右对称的特点。而这半个囍字，就是“喜”字也具有左右对称的特征。我们原来学过，像这种对称纹样，我们可以怎样来剪？（将纸对折来剪）那这个字对折一次话，就只要剪多少喜字了？再对折一次的话，我们就只要剪多少喜字了？（半个喜字。）

（三）技法指导

教师告诉学生，虽说这双喜字笔画较多，但却有规律可循，发现了之后要剪出双喜字就易如反掌了。看谁眼力好，能发现。（教师点课件，略加提示：你们看，这半个喜字一共有几个缺口？左边几个，右边几个？先哪边，再哪边？）学生经过观察发现了诀窍。教师趁势把根据这个诀窍编成一首比较好记的儿歌用课件逐句显示：剪双喜，不用愁，关键剪好七道口；先剪右边三道口，再剪左边一道口；绕回右边剪两口，左边一剪喜成功。师生再一起齐读儿歌。然后学生念口诀，教师示范剪一个“囍”。(学生边念，教师边剪边讲解，同时提示：在剪的时候一定要找准开口边，并尽量注意一下笔画的粗细、间距适当。)

（四）学生实践

1.课件展示作业步骤。

步骤一：将纸对边折两次并抹平。

步骤二：念儿歌，剪双喜。（剪双喜，不用愁，关键剪好七道口……

①先剪右边三道口。②再剪左边一道口。③绕回右边剪两口。④左边一剪喜成功

学生剪的同时，教师提示：先把纸对折两次，没有把握的同学可以先勾画一下，记住了口诀的同学可以念儿歌直接剪，千万要注意！不管你画不画，都一定要找准开口边，从开口边剪起。如果弄错了方向，剪出来的就不是这个双喜字了。所以一定要记住开口向右。

步骤三：整理展开，粘贴平整。

2.学生自由创作，教师巡视指导。

分工（展示冰箱等电器图片）：红队的同学负责给冰箱设计双喜字：黄队负责给电视机设计双喜字：蓝队负责电脑：绿队负责洗衣机。这一次我们不是比哪一队剪得多，而是比哪一队剪出的双喜有变化，有创意。大家可以互相商量、讨论、合作，看根据家电的形状、大小和颜色选用什么颜色的纸，怎么变化这个双喜字会比较好看。剪好以后请先把它帖到合适的底板上（拿出底板并发给各队），然后再贴上来。好！充分发挥你们的创造力吧，看哪一队能在最短的时间内出色地完成设计任务。

（五）展示，评价

1、将学生自己设计的作品戴在身上，让学生说说你最喜欢哪一件作品？为什么？（从表现方法，色彩上说）

2、推荐自己的作品，说说都运用了哪些元素？

3、教师点评，肯定学生的创作

（六）小结，拓展孔雀羽毛

这节课我们学会了用点线面来