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名师之道

向名师学习散文教学

——以《背影》教学为例

徐沛（苏州市相城实验中学，江苏苏州215131）

摘要：语文教师可借鉴名师的教学经验，将其中的精粹部分提取出来，并巧妙地运用到自

己的教学中。从《背影》一课的教学来看，名师们的散文教学往往具有如下特点：注重朗读教学；

注重激起学生的认知矛盾；注重紧扣散文主题展开教学；注重选点精读与趣味读写相结合。

关键词：散文教学；名师课堂；《背影》

散文阅读是初中语文教学的重要内容之散文教学的有效性。

一。有效开展散文阅读教学，不仅能够培养学在新课导入环节，丁老师就通过多媒体设

生良好的文学阅读能力，而且能够促进学生的备的屏显功能，将《背影》一课的重要词语如

语言积累，不断提升学生的写作水平和文学修“祸不单行”“满院狼藉”“惨淡”“踌躇”“蹒跚”

养。而摆在初中语文教师面前的难题，是如何“颓唐”“情不能自已”“情郁于中”“大去之期”

带领学生走进那丰富而优美的散文世界尽情等等，展现在学生面前，让学生齐读，并鼓励学

欣赏。积极研习名师开展的散文教学案例，寻生主动讲述读后的感受。学生争先恐后地讲

求其巧妙的切入角度，就能够有效突破这一出了自己的情感体会，如惨淡、凄凉、伤感、心

瓶颈。情灰暗、压抑等等。这让学生初步了解了这篇

一、注重朗读教学散文的情感基调。

散文这一文学体裁虽然备受文学创作家接下来是对文本逐步深入的阅读教学，丁

的青睐，但是很多时候却得不到很多学生的厚老师将朗读贯穿在整个阅读课教学中。比如

爱。不少学生对散文的学习兴趣并不浓厚，其有关“写作缘由”的教学片段：

在课上的参与度也不高。这大大影响了他们［屏显。］

对散文的深度解读，也妨碍了他们对散文情感写作缘由

的体会和阅读能力的提升。究其原因，是因为朱自清：我写《背影》，就因为文中所引的

这些学生在阅读散文时，采取的是“牛嚼牡丹”父亲的来信的那句话。当时读了父亲的信，

式的阅读，并没有做到对散文内容进行咀嚼真的泪如泉涌。

品味。师：作者所引的信中的那句话，在文中的

江苏省特级教师丁卫军在《背影》一课的哪里？请画出来，大家一起读一读。

教学中，将朗诵与散文阅读紧密地联系在一［学生圈画,齐读。教师深情范读。教室

[1]

起，即加强了散文阅读课的朗读教学，提升了里短暂静默。］

教学月刊·中学版43

语文教学2020/7·8

名师之道

师：读一读，这不足30字的文字里，包含亲当时的情状。真的已是用尽全力了。

了父亲怎样的心愿？生：还有外貌部分的“黑”字，从中可以读

生：对儿子很是思念。到父亲在守孝，色彩灰暗。

生：要儿子尽快回去看看他。师：小帽、棉袍、马褂可以说是当时男人的

师：很有道理，作者读了这里以后，也是泪正装。可是父亲不顾这些，去为儿子买橘子，

如泉涌。作者是怎么写的？一起读读看。一门心思在儿子身上。父亲爬月台之艰难，甚

［学生齐读“我读到此处，在晶莹的泪光至是狼狈，都可以说是一种父爱的深沉表达。

中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背其实，这里的“背影”也赋予了它另一种深刻的