认识公顷的教案 .pdfVIP

认识公顷

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册P81~82的例1、“试一试”“练一练”

和练习十四第1~4题。

教学目标：

1、学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷；体验1公顷的实际大小，

建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2、学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷

的认识，发展学生的空间观念和数学思考。

3、学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些

简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重难点：正确建立1公顷的表象。

教学准备：课件、计算器、

教学过程：

一、复习旧知，引入公顷。

1、同学们，三年级时，我们已经认识过一些面积单位，谁记得？

请你说？（平方厘米）不错，请坐！

你说？（平方分米）很好

还有……一起说吧。（平方米）

同学们的记忆可真好！

那你知道多大图形的面积是1平方米呢？

（边长是1米的正方形，面积是1平方米）

说的真好，谁再来说。

（边长是1米的正方形，面积是1平方米）

2、在生活中，我们常常要与面积打交道，下面我们就来看一段话。

【出示题目】

早晨7：30，丁玲离开了面积是90（）的家来到通师一附朝晖校区，上楼走进教室，

按下了面积是2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把文具盒放到了面积是24（）

的课桌上，手捧起语文书和同学们一起早读。

请你选择合适的单位，将这段话补充完整。小组内互相说一说。

谁愿意和大家交流一下。

你说。【（依次填上平方米、平方厘米、平方分米）学生说时教师按键屏幕上出现正确

答案】

你读的真流利。

他说的对吗？（对）请坐

3、提问：如果在90后面填上平方厘米，你觉得怎么样？

（太小了）请2~3个说。

看来，在填写单位名称时，要选择合适的单位！

老师，这儿还有一段话，如果用上我们以前学过的三个单位合适吗？（不合适）【出示题目】

下午4：30，丁玲迈着大步离开了总占地面积约2.7（）的校园向家里走去。

平方厘米（不合适）感觉（太小了）

平方分米（太小了）

平方米（还是小）

到底填什么呢？（公顷）今天我们就来认识这个比平方米还大的面积单位——公顷

（出示课题：认识公顷）齐读课题。

二、认识公顷。

1、认识公顷。

同学们，我们生活的城市南通——风景秀丽。

（1）【出示园博园的图片】

瞧，这——是哪里？（园博园）

去玩过吗？（玩过）

这里有一段话，谁来读。（1~2人读）

【在图片的下面出示：南通园博园占地面积大约是48.5公顷。】

（2）【出示环西文化广场的图片】

提问：这是哪里？环西文化广场

它给我们带来的信息，你读？

【在图片的下面出示：南通环西文化广场占地面积大约是2.3公顷。】

声音真响亮，请坐。（1~2人）

（3）【出示体育会展中心的图片】

提问：认识吗？（体育会展中心）

它素有“南鸟巢”之称。

谁来读？（1~2人）

【在图片的下面出示：南通体育会展中心占地面积为40.08公顷】

（4）【出示滨江公园的图片】

再来看，这是——？（滨江公园）

会读吗？一起读——

【在图片的下面出示：南通滨江公园总占地面积大约是25.6公顷】

2、同学们，看一看，计量这些地方的面积都用到了什么面积单位？

学生回答。（公顷）（3~4人）

在生活中，还有哪些地方可以用公顷作单位的？小组说一说。

（小区的占地面积，学校的占地面积，……）（4~5人）

小结：在测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。公顷可以用这样的符号来表示。【板

2

书在课题公顷的下面，hm】

三、感受1公顷的大小。

（一）认识1公顷的含义。

谈话：看到“公顷”，你想了解什么？（1公顷有多大？1公顷＝（）平方米等等）

那我们就一起来解决这些问题。

1、自学2分钟，学习1公顷的单位定义。

提问：1公顷有多大呢？

请同学们自学课本，书上是怎么描述1公顷的？打开书本到81页，找一找，画一画。

汇报：边长100米的正方形土地，面积是1公顷