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幼儿教师资格之综合素质材料分析题考察重点

1.考情分析

在《综合素质》的真题中，材料分析题一方面考查考生从职业理念、职业道德规范的角度对教师教育教学行为进行评析;另一方面考查考生的阅读理解能力，一般包括两个小题。试题的答案比较开放，这就要求考生不仅要系统掌握综合素质的相关理论知识，更要具有灵活分析实际问题的能力。《综合素质》近九次考试中材料分析题的考查情况如下表:

2.答题技巧

(1)审清问题。做材料分析题时，要先看问题，明确题目要求，找到所学内容中与问题相关的知识，确定答题方向。

(2)阅读材料。明确答题方向后，带着问题通读材料，找出材料中与确定好的答题理论有联系的内容，明确答题思路。

(3)组织答案。组织答案时要注意答案要序号化、条理清晰、分点作答，答案中要有理论阐述，同时也要有结合相关材料进行分析的内容。

3.真题再现

(2019年上半年真题)材料:

夏日的雨后，大(1)班幼儿来到户外准备做操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲下来看。音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互相提醒别踩到蜗牛了。做完操后，有的幼儿提议要救救蜗牛，还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。

“蜗牛有嘴吗?”“有脚没有?”“喜欢吃什么?”“它能走曲线吗?”“是公的，还是母的?”幼儿提出了很多问题。李老师也表现出十分感兴趣的样子和幼儿一起讨论。李老师说:“宝贝们真棒!提出了这么多有趣的问题!不过，老师也不知道答案，但是老师很愿意和大家一起去学习，我们想想，怎么样可以获得答案呢？”“看书”“问爸爸妈妈”......小朋友们份纷回答。李老师高兴地说:“好，我们分头行动。”于是，李老师用瓶子装着

蜗牛带到班里，养蜗牛的行动开始了。

之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看。同孩子们一道观察、记录蜗牛的生活，并一起围绕蜗牛“吃什么”“怎么睡觉”等问题查阅资料，分享资料......以“蜗牛”为主题的系列活动陆续在班里开展起来。

问题:

请结合材料，从教师观角度评析李老师的教育行为。

[参考答案]

材料中，李老师的做法是正确的，符合新课程背景下的教师观，值得借鉴学习。

首先，新课程背景下的教师观强调从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。材料中，李老师在观察到幼儿对蜗牛产生兴趣、提出各种问题时，便加入幼儿的讨论，通过启发性的提问来引导幼儿思考蜗牛的特点，帮助幼儿找到获得答案的方法，体现了李老师是幼儿学习的促进者。

其次，新课程背景下的教师观强调从教师与课程的关系看,教师是课程的建设者和开发者。新课程倡导民主、开放、科学的课程观念，教师不能只是课程的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。材料中，李老师根据幼儿的兴趣，及时地开发相应的活动课程，以蜗牛为主题开展教育活动，体现了李老师作为课程的建设者和开发者的角色。

最后，新课程背景下的教师观强调在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生。教师的职责在于帮助，教育的本质在于引导。材料中，李老师在观察到幼儿对蜗牛产生兴趣时，及时地引导幼儿围绕问题查询资料，找到问题的答案，体现了李老师做到了帮助、引导学生。

总之，材料中李老师的做法是正确的，遵循了新课程背最下的教师观，促进了幼儿的健康发展。