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2024年教学古诗教学反思5篇

教学古诗教学反思篇1

?元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇

为世人传颂的诗歌。本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火

火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以

下几个层次来进行渲染，进行教学：

（1）结合学生的知识储备进行教学。先前我们已经学过了《春

联》这篇课文，文章对春联的内容以及所表达的情感都有了一定

的介绍，学生学完课文后，已经有了一定的知识储备，例如：“又

是一年春草绿，依然十里杏花红”、“春回大地千山秀，日照神州

百业兴”、“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”……

这些脍炙人口的春联一下子就把人们带入了那个欢乐祥和的

氛围当中。在进行《元日》的教学中，我大量的引导学生们联系

春联的学习内容去感受元日中所描绘的欢乐喜庆的氛围，课文之

间很好地进行了融会贯通，效果很好。

（2）结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是

一个陌生的话题，提到春节，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的

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画面，因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时，我提问：你

们放过鞭炮吗？谁来说说你们当时放鞭炮是一幅怎样的情景呀？

学生们畅所欲言，说到自己捂住耳朵躲在一边，哥哥姐姐们小心

翼翼的去点燃鞭炮，爆竹燃放的时候火光冲天，大家又笑又跳，

开心极了……这些生活的场景通过古诗再次让学生们很快感受到

了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗

句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感

受，相得益彰。

（3）结合拓展内容进行教学。当古诗学完之后，我们一起交

流了古代另外几首描写欢度佳节的情景的古诗，“通宵灯火人如

织，一派歌声喜欲狂，正是今年风景美，千红万紫报春光。”这

样的诗句又扩大了学生们的理解视野，加深了他们的理解，对元

日这首诗歌理解更深了。

教学古诗教学反思篇2

教学目标

1、自主识字，认识本课的“楚潋”等4个生字，会写“断楚”

等9个生字。

2、借助注释，用自己的话说出诗句的大体意思。

3、有感情地朗读并背诵两首古诗，激发学生对祖国大好山河

的热爱之情。

4、默写《望天门山》。

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教学重点

1、用自己的话说出诗句的大体意思。

2、有感情地背诵古诗。

教学难点：

理解“出”的意思。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程

一、开门见山，导入新课

昨天我们学习了《富饶的西沙群岛》，了解了西沙群岛的美丽

和富饶。今天我们将和唐宋两位大诗人一起到安徽的天门山、杭

州西湖去游览一番。出示课题。

二、指名朗读，检查预习

1、自由放声朗读两首古诗，注意读准字音。

2、指名朗读。师生评价。

3、教师示范，学生练习。提示七言诗的停顿规则。

4、再次朗读，读出节奏。

三、借助注释，理解《望天门山》

1、提问：天门山是几座山？楚江指的是哪条江？学生回答，

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表扬学生会看注释。出示古诗《望天门山》“开回出来”四个字

红笔标示。

让学生根据注释讲一讲意思。

2、教师引导：默读古诗，看一看这几个动作分别是谁的动作？

3、指名交流。

4、教师梳理：滔滔的江水冲断了天门山，把天门山从中劈成

两部分，汹涌而下。江水在这里遇到大山的阻挡，只好折往北而

流，形成漩涡。所以称“回”。刚才有同学讲“出”是青山的动作。

青山真的会移动出来吗？

5、学生回答，教师引导：边说边在黑板上画：你是想说，青

山并没有移动，只是因为李白乘坐的小船顺着江水向天门山漂过

来，让李白感觉到两座青山像是迎宾一般，相对出来迎接自己。

那么课题是《望天门山》，作者在哪里望见的天门山？（引导学生

更加明确作者望的位置。）

6、指名配乐朗读。其他学生想象诗句描写的画面。

7、用自己的话讲述刚才想象到的画面。