第八单元（单元解读课件）-高一语文集体备课课件（统编版+必修下册）.pptxVIP

勇担国士责任倾听理性声音第八单元必修下册

教学内容课标解读学习目标目录CONTENTS勇担国士责任倾听理性声音1235学习评价4整体设计

课标解读（一）学习任务群解读（二）学科素养解读

课标解读学习任务群解读01不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行举例说明，方便听众能够更好地理解意图；本单元对应《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“思辨性阅读与表达”学习任务群。本任务群“旨在引导学生发展实证、推理、判断与发现的能力，学习思辨性阅读和表达，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维的品质。”宗旨强调对学生思维的培养，对应课程目标第五条“发展逻辑思维”，第六条“提升思维品质”，并最终为提升学生的核心素养服务。

课标解读学习任务群解读01不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行举例说明，方便听众能够更好地理解意图；该任务群的“教学提示”中对学习方式和思维发展的引导作出了具体指导。根据提示，在阅读本单元古代论说经典时，要学习并梳理论证方法，学习用口头与书面语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。学习时，应注重思维过程和思维方法，注重发展辩证思维和批判思维，培养逻辑思维，适时学习必要的逻辑知识；要着力解决概念、判断、推理等方面遇到的问题，注重简洁、实用。

课标解读学科素养解读02不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行举例说明，方便听众能够更好地理解意图；语文学科核心素养是立德树人在语文课程中的体现，强调在真实的语言运用情境中进行，重视在积极的语言实践活动中积累与建构，包括语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个方面。“语言建构与运用”强调提高学生的语言建构与运用能力离不开数量足够且能切实做到的丰富的语文实践活动，并且建构的过程是学生通过主动的积累、梳理和整合，从中掌握语言文字特点和运用规律，形成个体言语经验的自我实践过程。在具体的古代论说名篇教学时要重视学生对文言知识、文言现象等积极主动的梳理、积累和整合，重视知识的迁移与运用，发展阅读古文必备的素养，提高古文语感能力及在具体语境中的沟通能力。

课标解读学科素养解读02不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行举例说明，方便听众能够更好地理解意图；“思维发展与提升”强调学生多种思维能力的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升，本单元在核心素养的这一方面具有独特的价值。“审美鉴赏与创造”包括鉴赏文学作品、美的表达与创造两个方面，学生在进行本单元阅读时，实际上经历了与古代经典作品，优秀思想的对话，学生运用祖国语言文字表达自己的审美体验、情感、态度和观点，站在不同的角度审视、鉴别与思辨，创造性地表达自己的观点。“文化传承与理解”方面，古代论说经典是中华优秀传统文化的代表，这些文字蕴含着丰富的意义和文化，具有超越时代、超越方言，记载数千年中华民族灿烂文化的功能，是与中华民族文明史共存的。阅读这些经典，可以引导学生传承丰富的文化遗产，从古至今，以史为鉴，了解中华民族崇高的人格和伟大的智慧，从而增强民族文化情感，文化自信。

教学内容方法和思路（一）单元任务（二）课文解读

单元任务单元任务单元导语第一段指出了学习主题后两段就选择课文的意图以及主要学习目标作出说明单元导语分析单元学习任务分析学习提示分析本单元共四项学习任务，同样遵循了教材一个主题活动，两个思考、探究、交流活动，一个写作任务的思路“学习提示”部分根据每组课文的共性以及每篇课文的特殊性价值提出了指导学习的要点

单元任务单元导语分析01不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行举例说明，方便听众能够更好地理解意图；单元导语第一段指出了学习主题，本单元仁人志士自觉承担旷世济民的责任，积极建言献策，变法图强，体现了以史为鉴解决国家和社会问题的理性，以及忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当的伟大精神。后两段就选择课文的意图以及主要学习目标作出说明，单元文体有奏疏、书信、辞赋、史论，都有着思路缜密，表达技巧高超的特性，围绕“倾听理性的声音”这一核心任务，把握作者观点的针对性，及解决问题的理性思维方式，鉴赏说理语言，辩证分析与合理推理基础上形成理性判断，养成批判性思维习惯。

单元任务单元学习任务分析02不要放置大段文字，主要内容需要进行简单的阐述，演讲的时候最好对具体的标题内容进行举例说明，方便听众能够更好地理解意图；本单元共四项学习任务，同样遵