五年级上册数学教案-第三单元 例 3 《整数部分不够商1》人教新课标.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

五年级上册数学教案-第三单元例3《整数部分不够商1》人教新课标

一、教学目标

1.让学生理解整数部分不够商1的除法运算，掌握计算方法。

2.培养学生运用数学语言表达除法运算过程，提高逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流、自主探究的学习能力。

二、教学内容

1.整数部分不够商1的除法运算。

2.除法运算的步骤和计算方法。

3.举例说明整数部分不够商1的除法运算在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：整数部分不够商1的除法运算的计算方法。

2.教学难点：理解整数部分不够商1的除法运算，并能熟练运用。

四、教学过程

1.导入新课

-通过复习前两节课的内容，引导学生回顾整数除法的运算方法。

-提问：如果整数部分不够商1，我们该如何计算？

2.探究新知

-以小组为单位，让学生尝试解决整数部分不够商1的除法运算问题。

-引导学生总结整数部分不够商1的除法运算的计算方法。

3.讲解与示范

-针对学生总结的计算方法，进行讲解和示范。

-结合具体例子，详细讲解整数部分不够商1的除法运算的计算步骤。

4.巩固练习

-设计一些整数部分不够商1的除法运算题目，让学生独立完成。

-组织学生互相交流解题过程，共同探讨解题方法。

5.课堂小结

-让学生回顾本节课所学内容，总结整数部分不够商1的除法运算的计算方法。

-强调整数部分不够商1的除法运算在实际问题中的应用。

6.作业布置

-布置一些整数部分不够商1的除法运算题目，让学生课后独立完成。

-鼓励学生尝试解决实际问题，将所学知识运用到实际生活中。

五、教学反思

1.在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2.通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生的合作能力和自主学习能力。

3.注重数学语言的表达，提高学生的逻辑思维能力。

4.结合实际例子，让学生更好地理解整数部分不够商1的除法运算，并能够熟练运用。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。这个环节是学生自主探究、合作交流的过程，对于培养学生自主学习能力和合作能力具有重要意义。以下对这一重点细节进行详细补充和说明。

一、探究新知的重要性

1.培养学生的自主学习能力：在探究新知环节，学生需要在教师的引导下，自主尝试解决整数部分不够商1的除法运算问题。这个过程可以让学生主动去发现问题、解决问题，从而培养他们的自主学习能力。

2.培养学生的合作能力：在小组合作中，学生需要互相交流、讨论，共同探讨整数部分不够商1的除法运算的计算方法。这个过程可以培养学生的合作能力，让他们学会倾听、表达、沟通和协作。

3.提高学生的数学思维能力：通过自主探究和合作交流，学生可以更好地理解整数部分不够商1的除法运算，从而提高他们的数学思维能力。

二、探究新知的具体实施方法

1.分组合作：将学生分成若干小组，每组3-5人。确保每个小组成员都有机会参与讨论和发表意见。

2.提出问题：向学生提出整数部分不够商1的除法运算问题，如：“12除以5，整数部分不够商1，该如何计算？”鼓励学生尝试解决。

3.自主探究：给学生一定的时间，让他们在小组内自主探究整数部分不够商1的除法运算的计算方法。鼓励学生发表自己的观点，尊重每个学生的意见。

4.交流讨论：在小组内进行交流讨论，让学生分享自己的解题思路和方法。鼓励学生互相提问、质疑，共同探讨最佳解题方法。

5.总结方法：在小组讨论的基础上，引导学生总结整数部分不够商1的除法运算的计算方法。如：先计算整数部分的商，然后计算余数，最后将余数转换为分数。

6.教师引导：在学生探究过程中，教师要密切关注各小组的讨论情况，适时给予提示和指导。对于学生的疑问，教师要耐心解答，确保学生能够理解整数部分不够商1的除法运算。

7.汇报展示：邀请各小组汇报自己的探究成果，让全班同学分享整数部分不够商1的除法运算的计算方法。同时，鼓励学生提出自己在探究过程中遇到的问题和困难，以便大家共同解决。

三、注意事项

1.注重学生的主体地位：在探究新知环节，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与、积极探究。避免教师过度干预，影响学生的自主学习。

2.关注学生的个体差异：在分组合作时，教师要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在小组中发挥作用。对于学习困难的学生，教师要给予更多的关心和指导。

3.创设良好的讨论氛围：教师要营造一个轻松、和谐的讨论氛围，让学生敢于发表自己的观点，勇于提出疑问。同时，教师要引导学生互相尊重、互相学习，形成良好的合作氛围。

4.注重过程评价：在探究新知环节，教师要关注学生的参与程度、合作能力和探究成果，给予过程性评价。对于表现优秀的小组和个人，教师要给予表扬和鼓励，激发学生的