新人教版四年级数学上册《2 公顷和平方千米》山西省安瑶宇老师(省级公精品.pdfVIP

共1学时

1教学目标

1、使学生了解测量土地面积的常用的单位公顷,知道公顷与平方米之间

的进率,并能进行简单的换算。

2、结合实例,使学生形成1公顷的初步表象。

3、结合学习过程,使学生经历从实例到表象建立的过程,积累一定的数学

基本活动经验。

2学情分析

这一次教学活动的内容是以前《认识教大的面积单位》的发展。学生已

经掌握了平方厘米、平方分米、平方米的相关知识。本节课主要是让学

生在网络环境中综合应用所学知识,并结合网络让学生对较大的面积单

位有初步的认识,有利于学生进一步熟悉教大的面积单位的引入与旧面

积单位的联系,还可以使学生受到思想品德的教育,促进情感、态度和价

值的发展。

3重点难点

教学重点:平方米与公顷之间的单位换算。

教学难点:体会1公顷面积的实际大小。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】（一）复习导入

1.结合复习,产生问题

(1)在()例填上合适的面积单位。

橡皮擦正面的面积大约是6()。

课桌面的面积是40()。

教师地面的面积约50()。

(2)指名回答后,再让学生用手势比划一下各自的面积的大小。接着

利用课件呈现下题。

国家体育场“鸟巢”的占地面积约是20()。

先观看图片,想象面积大小,然后组织学生讨论应填什么面积单位。

活动2【讲授】（二）展开讨论

1.唤起记忆,激活经验

教师:同学们还记得我们是怎样来描述1平方米,1平方分米和1平方

厘米这三个面积单位的吗?他们分别有多大呢?

回忆可知:

边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么

大。

边长1分米的正方形,面积是1平方分米。大约有成人的手掌那么大。

边长1米的正方形,面积是1平方米,大约有一台29寸的电视机屏幕

那么大。

教师:我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。

呈现:边长是100米的正方形,面积是1公顷。

2.利用经验,沟通联系

提出问题:你能想象1公顷到底有多大吗?

请学生自由说,此过程中注意引导学生与“平方米”联系起来说明,

并注意引导学生根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描

述得出结论“1公顷=10000平方米”。

再问:你现在能想象出1公顷到底有多大了吗?

同样请学生自由说,抓住学生用“间接说明策略”的答案展开,引导

想象判断。例如,出现用教室面积来说明1公顷大小的(如果是50平

方米的教室,则需要有200个教室地面拼起来那么大),教师随机引导

学生关注两者之间的联系,并且共同进行修正。也可以结合操场的面

积来加以说明。还可能出现其他的说明材料,抓住合适的加以展开与

修正,帮助学生简历较为合理的直观经验。

活动3【练习】（三）练习巩固

1.回到课前导入时提出的问题:国家体育场“鸟巢”的占地面积大约

是20()。

(利用白板直接跳转回导入前提出的问题,使学生在想象问题过程中

通过再一次观察实物图增加更深的记忆)

教师:这里应该用“公顷”作单位比较合适。请同学们思考一下,20

公顷,也就是多少平方米呢?

学生完成后请其说明理由:因为1公顷=10000平方米,所以20公顷=

2000