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人教版五年级下册数学数学最大公因数最大公因数九四小学

学习目标1.理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2.通过解决实际问题,初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3.培养学生抽象、概括的能力。小组合作探究新知内容:教材79-80页方式:独学(2分钟)交流(3分钟)展示评价(5分钟)导学提示:思考:(1)什么叫公因数?(2)什么叫最大公因数?(3)公因数怎样用集合表示?(4)怎样求几个数的最大公因数?如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满(使用的地砖都是整块)。可以选择边长是几分米的地砖?边长最大是几分米?最大公因数我们家贮藏室长16dm,宽12dm。小组合作探求新知可以在长方形纸上画一画,看看能画出多少个正方形。可以用正方形纸片摆一摆。用边长是3dm的地砖不行啊。12的因数1,2,3,4,6,1216的因数1,2,4,8,16所以地砖的边长可以是1dm、2dm、4dm,最大是4dm。要使所用的正方形地砖都是整块的,地砖的边长必须既是16的因数,又是12的因数。16的因数12的因数8,163,6,121,2,41、2、4是16和12公有的因数,叫做它们的公因数。其中,4是最大的公因数,叫做它们的最大公因数。还可以这样表示。大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点概念:几个数公有的因数叫做这几个数的公因数;其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。2346181912学号是12的因数而不是18的因数的同学站左边,是18的因数而不是12的因数的站右边,是12和18公因数的站中间。我该站哪儿呢?应用新知(2分钟)2346181912学号是12的因数而不是18的因数的同学站左边,是18的因数而不是12的因数的站右边,是12和18公因数的站中间。怎样求18和27的最大公因数。2它们的公因数1,3,9中,9最大。我是看18的因数中有哪些是27的因数······我是这样表示的。你还有其他方法吗?和同学讨论一下。观察一下,两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系?活动二(8分钟)要求:1.独立思考(1分钟)2.小组交流(2分钟)3.展示评价(5分钟)找出下列每组数的最大公因数。你发现了什么?4和816和321和78和94和8的最大公因数是4。16和32的最大公因数是16。1和7的最大公因数是1。8和9的最大公因数是1。新知应用(8分钟)要求:1.独立思考(1分钟)2.小组交流(2分钟)3.展示评价(5分钟)做完后你发现了什么?我发现:当两个数是倍数关系时,这两个数的最大公因数就是那个较小的数;两个数的最大公因数是1时,这两个数是什么关系呢?。例如,5和7是互质数,7和9也是互质数。想一想:互质的两个数必须都是质数吗?请你举出两个合数互质的例子来。4和9,8和15。公因数只有1的两个数,叫做互质数利用分解质因数的方法,可以比较简便地求出两个数的最大公因数。例如:24=2×2×2×336=2×2×3×324和36的最大公因数=2×2×3=12。当堂检测(8-10分钟)检测要求:独立完成,相互检查,组长批改.内容:教材82页练习十五1-4题(在书上做)1.填空。(1)10和15的公因数有_____________。(2)14和49的公因数有_____________。1,51,7

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