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2024年埃及的金字塔教学反思反思6篇

想让自身的教学能力不断提升，课后及时写好教学反思是很

重要的，为了更好地把握课堂，我们需要认真对待教学反思的写

作，以下是我精心为您推荐的埃及的金字塔教学反思反思6篇，

供大家参考。

埃及的金字塔教学反思反思篇1

本文《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，在重点介绍埃

及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。在课

程目标（阶段目标5~6年级）中明确地指出：对于阅读说明性的

文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。《新课程标准》

中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本

技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。根据上述，我制定了

本课的教学目标：

1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特

点。

2、学习作者描写的方法，尝试练笔。

3、引导学生从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

4、指导有感情地朗读课文。

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在课堂上，我努力去达成教学目标。文章的第三小节，以胡

夫金字塔为例，向我们介绍了埃及金字塔的宏伟与精巧。如果仅

仅体会到这一点，我认为还是不够的，还应该透过文本，读出埃

及人民的勤劳，读出奴隶制度的残酷，在情感上深深地震撼学生，

引起学生的思考，这样才是真正地读懂了文本。所以，我紧扣平

整一词，进行引导，让学生联系前文，想象奴隶的艰辛，感受工

程的浩大，再读最后一句时，学生的情感就自然流露出来。

课上完后，我感到自己有很多不足的地方，以下只是我感触

最深的几点。

1．读的深度不够，教者对读的指导不得法、不得力。教师在

指导朗读的过程中，把握不住时机，指导的方式方法不得当，读

的方式单一。在学生思考的过程中把握不住契机，引导缺少方法。

2．课堂的评价缺乏。教者不知怎样评价学生的阅读表现，把

握不住评价的时机。

3．没有关注学生阅读习惯的培养，尤其是课堂上激发学生的

读书兴趣，鼓励学生主动阅读，边读边想，还做得很不够。

4教师的素质还有待提高。尤其是教师的文学素养贫乏，朗

读水平不高。教者在课堂上大声范读课文较少。

总之，我这次活动中受益匪浅。我希望，在本次阅读教学观

摩活动取得进步的基础上，进一步加强对阅读有效性教学的的研

究，把自己的语文阅读教学提高到一个新水平。

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埃及的金字塔教学反思反思篇2

昨天，我上了一节组内研讨课。内容是苏教版五年级下册《埃

及的金字塔》第二课时。之前，我一直在思考一个问题：这节课

我该“教什么”。我先是把课文读了两遍，以希望内心里能涌现出

一些构思的激情。可是好几天里，我一直是停留在以“导游的身

份”去指导学生学习和实践的层面，好像只有这样才能吸引他们

存有兴趣去读这篇文字。然而我始终没有设计好中间的程序，因

为我遇到了一个难题：那样一来，我的训练点应该放在指导学生

转换句式上，让学生练习复述课文，而不可能围绕课文的重点问

题：“从哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的结晶’”

进行引导了，这样是有点偏离这篇课文的教学目标了。再说，我

们指导学生学习一篇课文，究竟不只是告诉他们一些知识，而是

应该引导他们对一些事物或现象产生强烈的好奇心，进而去思考

和探究这些事物或现象。当然，根据班级学生实际，如果把这一

课的目标定位在对语言的复述训练上，也是可以的。

我执教的班级学生，是属于基础不太好的那类，对学习的兴

趣尤其不够，一般的常规模式的教学，很难激起他们的兴致。课

堂学习中，常常会有很多学生自顾自的做自己的事情。针对这样

一篇不是很生动的说明文，我应该怎么定位呢？怎样才能抓住学

生的兴奋点，这是我困惑最多的。

这一课是一篇说明文，应该有一些新知识点，比如：说明文

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的一些说明方法，是必须要让学生要知晓的，并要尝试一些说明

的方法；课后的问题：借助具体的文字描写，让学生弄清楚“金

字塔是古埃及人民智慧的结晶”，这是本篇课文学习的重点；想象

古埃及人建造金字塔的办法和艰辛过程，这是基于文字表达上的

头脑再现，需要指导学生有效达成。可是，学生在初读课文时，

好像并没有表现出特别的兴致。该怎么