生于忧患死于安乐执教人福清龙田初级中学陈为团省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptxVIP

生于忧患死于安乐执教人福清龙田初级中学陈为团第1页孟子画像第2页读准以下加点词字音。quǎnyuè畎（）亩傅说（）胶鬲（）孙叔敖（）百里奚（）行拂（）曾（）益拂（）士gé...xīáofú...zēngbì..第3页了解词义发：举：畎亩：任：所为：所以：恒：过：衡：入：出：敌：喻：士：作：法家：拂士：曾：被选拔田间被任用所行用来……方法责任担子经常犯错误通横不顺在国内在国外敌对了解狱官有所作为有法度世臣辅佐君主贤士通增增加第4页从发于畎亩举于版筑在困于心衡于虑征于色发于声于给天将降大任于是人也介词因为生于忧患死于安乐使动使用方法：形容词作使动词用苦：使……痛苦劳：使……劳累饿：使……饥饿空乏：使……资财贫乏动：使……惊动忍：使……坚韧第5页通假字：曾：通“增”，增加。衡：通“横”，堵塞，不顺。拂：通“弼”，辅弼。第6页读明大意舜是从田野中被提拔任用；傅说是从筑墙工作中被提拔举用；胶鬲是从贩卖鱼盐中被提拔举用；管夷吾是从囚徒中被提拔举用；孙叔敖是隐居海滨被提拔举用；百里奚是从市井之间（被赎买后）提拔举用。第7页读明大意所以上天将要把重大任务下达给这么人，一定先使他内心痛苦，筋骨劳累，使他身体经受饥饿；使他资财缺乏受到贫困之苦；用种种行动去干扰妨碍他事业，经过这些使他内心惊动，使他性格坚韧起来，以不停增加他才能。第8页读明大意一个人经常会犯过失，这么之后才能更正；内心受到折磨，思想受到妨碍，然后才能有所作为。一个人心中想法只有流露在脸色上，抒发于声音里，才能为人们了解。而一个国家，国内没有坚持法度和辅佐国君贤臣，国外没有敌正确国家和外患，这个国家就往往会造成灭亡。第9页读明大意这么，人们才明白忧患能使人寻求生存发展，享受安乐能使人萎靡死亡。第10页细读课文，思索问题1、短文中心论点是什么？2、短文开头列举6位名人有何用意？3、一个人经受磨练有何好处？（原句）4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”句子。5、短文使用了那些论证方法？第11页了解课文前后舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚畎亩版筑鱼盐士海市君主相辅佐武王相令尹大夫举例论证人才必须在艰辛环境中造就道理第12页故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。像这么能够担任大任人思想磨练生活磨练行为磨练磨练益处在六个事例作为事实论据基础上，得出结论第13页人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。中心论点?个人正面生于忧患内心惊动外在表现国家反面死于安乐第14页西伯拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃赋《离骚》左丘失明厥有《国语》司马迁受宫刑而著《史记》曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》岁寒，然后知松柏之后凋也。第15页谢谢！第16页生于忧患死于安乐执教人福清龙田初级中学陈为团孟子画像舜是从田野中被提拔任用；傅说是从筑墙工作中被提拔举用；胶鬲是从贩卖鱼盐中被提拔举用；管夷吾是从囚徒中被提拔举用；孙叔敖是隐居海滨被提拔举用；百里奚是从市井之间（被赎买后）提拔举用。1、短文中心论点是什么？2、短文开头列举6位名人有何用意？3、一个人经受磨练有何好处？（原句）4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”句子。5、短文使用了那些论证方法？畎亩版筑鱼盐士海市思想磨练西伯拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃赋《离骚》左丘失明厥有《国语》司马迁受宫刑而著《史记》曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》