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无处不在的微生物教学反思

第一篇：无处不在的微生物教学反思

这节课是科学教学类知识点相对比较多的一课，在这次课中，我

对这样的课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过多种实物举

例说明，让孩子们对微生物进一步了解。每个同学都投入到科学实验

中来，培养出了学生对科学的热爱之情，每一个环节学生都能配合老

师，可算得上是散而不乱，不拘泥于传统课堂的优质课堂。虽然表面

上看课堂效果不错，但我在教学上仍有不足之处：首先课堂过于活跃，

影响到学生对知识点的接受和巩固。在下一次课堂上如果能做到对课

堂氛围收放自如，课堂效果将会更好，而学生对知识点的记忆和巩固

也更有效。学生也不会仅仅停留在学科课堂的表面而进行深入思考，

达到学生开动脑筋的目的。然后，就是自己对科学领域的扩展还不够，

如果在每一次上课之前，多收集一些关于当堂课的知识内容。那么对

学生的知识面有所帮助。

第二篇：五年级无处不在的微生物教案

《无处不在的微生物》教案

第一课时通过生活中的一些现象知道微生物的存在，并对食物变

质现象提出猜想，并设计实验验证。

【教学目标】

科学探究

能对食物变质等生活现象提出一定的猜想。

能根据自己的猜想设计简单实验来验证自己的猜想。

能对实验结果进行简单的分析和推测。

情感态度、价值观

培养学生乐于探究的精神。

科学知识

知道微生物的存在。

知道微生物和人类生活的关系密切。

【教学重、难点】

对食物变质等生活现象提出一定的猜想，并能根据自己的猜想设

计简单实验来验证。知道微生物和人类生活的关系密切。

【教学设计】

第一课时

通过生活中的一些现象知道微生物的存在，并对食物变质现象提

出猜想，并设计实验验证。

【材料准备】

一些变质食物的图片或实物、三只透明的杯子、米饭、适量新鲜

食物、放大镜。

一次性塑料手套

【教学过程】

一、谈话导入

日常生活中，我们常见到这样一些情况。（PPT出示：龋齿、水

华、发霉的食物、发酵的面团等图片）你还遇到过哪些类似情况？看

到这些现象你有什么问题？怎么解释？

学生完成p41图表

这些现象真有意思，同学们各自都有自己的猜想和解释，到底怎

么回事，我们从最常见的食品变质开始研究吧。

二、新授

㈠、观察变质食物

1.分小组观察变质食物。（变霉的橘子皮、发臭的小鱼等）

每个小组的桌上都摆放了一组变质食物，我们应该怎样观察呢？

分组讨论后交流

补充强调：闻气味的方法（扇）用手套不能尝

分组观察，填写观察记录表(略)

2.交流观察结果。

食物变质后都有哪些变化？（颜色、形状、气味、软硬„„）

看到这些现象，你有什么问题？

3.作出我们的猜想

是啊！为什么食物会变质呢？你们有什么想法？先整理自己的想

法，再在小组内交流一下。

集体交流：

食物变质可能是„„可能是„„

教师简要板书学生的猜想：

温度、湿度、阳光、空气、微生物„„（除明显错误外，不做评判）

㈡、设计实验验证猜想

1.大家对食物变质的原因做出了种种猜想，到底对不对，必须通

过实验来验证。

怎样进行验证才比较严谨呢？

（让学生独立思考后再做集体交流，明确得控制变量进行对比实

验）

2.指导制定计划

⑴你认为食物变质与什么因素最有关系？要验证这个观点，必须

保证哪些条件相同？怎样做到？

⑵集体交流

哪些同学认为食物变质与温度有关系？你是怎样设计实验的？大

家觉得他的设计中还有哪些需要完善的地方吗？(或:大家有没有好的建

议？)

⑶个人制定书面实验计划

㈢、根据实验计划，课后实验。

（可独立完成，也可与观点相同的同学一起完成）

板书设计

实验计划

我的问题：

我的猜想：

实验材料：

实验方法：

第二课时

在显微镜下观察霉菌、水中微生物，知道微生物和人类生活的关

系密切。