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2024年称赞的教学反思

称赞的教学反思1

《称赞》这篇课文是人教版二年级上册的一篇课文。课文中

小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称

赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。学习这篇

课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义

的。

一、创造情景

课堂开始，我对近期全班同学的表现予以肯定和表扬，课堂

上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

二、读中领悟

在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句

子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，

我从来没见过这么好的苹果”等。指导学生朗读，老师在评价中

不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。

三、情感融入

本节课中我还充分激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程

中让孩子们演一演自己身边生活中的故事，创设一定的情境让学

生称赞称赞周围的人。激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，

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促进了情感的交流，人性的体验。

当然，美中不足的是时间分配有点不合理，造成前松后紧的

课堂节奏。

学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解

不深。

但我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕

发有内而外的生机。

称赞的教学反思2

《基础教育课程改革纲要》中指出：“义务教育课程应适应

普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体

现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望

和动力。”正基于此，《全日制义务教育语文课程标准》强调：“九

年义务教育阶段的语言课程，必须面向全体学生，使学生获得基

本的语文素养。”这里包括两个要点：一是面向全体，落实到人，

力争使每一个学生都能获得现代公民所必须具备的基本语文素养；

二是全面提高，使学生热爱学习、学会学习，为终身学习打下可

持续发展的基础。因此，我在语文教学《称赞》这一课时从以下

几方面进行：

第一，注重丰富学生的人文素养。

语文是民族文化的载体，语文课程是“最具有社会文化、民

族文化、历史文化的课程”，它能涵容伦理、道德、艺术审美、情

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感、哲学思想等元素，熔载道、载情、载史、载文于一炉。因此，

初中语文教师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”，在课堂上营造

文化氛围，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的、历史的、

现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。其内容包括：1、

以人为本，尊重人、关心人、服务人、发展人，引导学生热爱生

活，关爱生命。2、引导学生树立远大志向，鼓励学生积极进取，

立志成才。3、教育学生应具备高度的社会责任感，并用实际行

动来回报祖国、人民及亲人所给予的深挚的爱。4、引导学生具

备中华民族的传统美德：爱国如家、天下为公、自强不息、刚正

不阿、尊老爱幼、推己及人、谦虚谨慎、和睦亲善、勤劳节俭、

重情重义等。5、实现人生目标须付诸具体行动，如：进德修业、

慎思明辨、日省吾身、磨炼意志等。所以我在本课教学中重视

学生爱同伴，爱劳动，关心别人，能看到别人的优点，称赞别人

的优点的教学。

第二，加强必要的语言积累。

新课标多次提出“语文教学要注重语言的积累”，“在诵读实

践中增加积累”，并对学生的语言积累提出了阅读及背诵的量化指

标。语言积累分为四个方面：1、语言知识的积累。包括字、词、

句、段、篇、章知识的逐步积累和丰富。2、语感的积累。积累

语言中所蕴涵的形象感、意蕴感和情趣感。3、语言法则和积累。

包括词法、句法、章法和修辞法则。4、规范语言的积累。如课

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文片断的记忆，优秀诗文的背诵等。总之，语言积累是一种动态

的体态。因此，在教学中，我要求学生多读课文，能读出不同的

感受，能用自己的话称赞别人，培养学生的说话能力。

第三，注重培养学生良好的语文学习习惯。

新课标要求广大语文教师在教学中要让学生“养成语文学习

的自信心和良好习惯”、“注重培养学生自主学习的意识和习惯”。

语文学习习惯包括的内容很多：1、常规习惯。如课前主动预习

的习惯、上课专心听讲并做好笔记的习惯、课后及时复习的习惯、

向语文教师及教材质疑的习惯等。2、阅读习惯。如