中职生自我同一性、应对方式、社会适应能力的现状及其关系研究中期报告.docx

中职生自我同一性、应对方式、社会适应能力的现状及其关系研究中期报告

中期报告

研究背景与意义

随着中国经济社会的快速发展，中等职业教育在我国教育体系中也日益受到重视。中等职业教育贯穿于普通初中教育和高等教育之间，旨在培养适应社会需求、以实际技能为核心的工程技术技能人才和服务型人才。而中职生是中等职业教育的主体，其自我同一性、应对方式、社会适应能力等方面的研究对于推动中等职业教育发展、提高中职生素质等方面具有重要意义。

自我同一性是个体对自己的认同和评价程度，是个体内心感受和思想认知的一种体验和态度。中职生由于在学业、生活、社交等多方面面临新的挑战和困境，因此其面临的自我认同问题也较为复杂。应对方式是指个体面临挑战和困境时所展现出来的行为方式和心理策略。不同的应对方式往往会影响个体的发展和成长，因此对中职生应对方式的研究也具有重要意义。社会适应能力是指个体在与社会环境交互中所具有的适应性，包括适应新环境的能力、与他人交往的能力、自我调节的能力等。中职生由于面临转变和适应新环境的需要，因此其社会适应能力的研究对于提高其适应性、促进其健康成长具有重要意义。

研究目的与问题

本研究旨在探讨中职生自我同一性、应对方式、社会适应能力的现状及其关系，从而为中等职业教育质量提升和中职生成长发展提供科学依据。本研究的问题主要包括：

1.中职生的自我同一性、应对方式、社会适应能力的现状如何？

2.中职生的自我同一性、应对方式、社会适应能力之间是否存在相关关系？

3.中职生的自我同一性、应对方式、社会适应能力与个体背景因素之间是否存在差异？

研究方法与计划

本研究采用问卷调查法，以某市的中职学校为研究对象，调查样本为该学校的在校中职生。通过问卷调查，获取中职生的自我同一性、应对方式、社会适应能力现状及其与个体背景因素之间的关系。数据分析将采用SPSS软件，采用描述性统计和相关分析等方法对数据进行处理和分析。

研究初步结果

截至目前，我们已经完成了问卷调查的准备工作，并在某市的一所中职学校进行了调查。共计发放问卷200份，回收问卷189份，回收率达94.5%。初步对样本数据进行统计分析，结果如下：

1.中职生的自我同一性总体表现良好，平均得分为78.3分，其中女生高于男生，学习成绩和家庭背景较好的学生得分较高。

2.中职生的应对方式主要包括积极应对、消极应对和逃避，其中积极应对是最主要的应对方式，平均得分为29.4分，女生得分高于男生，学习成绩和家庭背景较好的学生得分较高。

3.中职生的社会适应能力表现良好，平均得分为74.5分，其中女生高于男生，学习成绩和家庭背景较好的学生得分较高。

4.中职生的自我同一性、应对方式、社会适应能力之间存在相关关系，其中自我同一性与积极应对、社会适应能力均呈正相关，而与消极应对和逃避呈负相关；积极应对与社会适应能力呈正相关，而与消极应对和逃避呈负相关。

5.中职生的自我同一性、应对方式、社会适应能力在性别、学习成绩和家庭背景等方面存在差异，其中女生的自我同一性、应对方式和社会适应能力得分均高于男生，学习成绩和家庭背景较好的学生的得分也高于其他学生。

研究展望

在接下来的研究中，我们将进一步对现有数据进行深入分析，并根据初步研究结果进一步完善研究问题、提高研究深度和广度。同时，我们也将在样本量上进一步扩大和样本类型上进行比较，提高研究的可靠性和广泛性。最终目标是探索中职生的自我认同、心理发展和社会适应等方面的规律性问题，为中等职业教育发展和培养中职生全面素质提供科学支撑。