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成语接龙教学设计

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的成语接龙小学二年级教学设计范文，欢迎大家分享。

成语接龙教学设计1

语文知识：

能力整合的综合性学习的教学设计

活动主题：

成语接龙。

活动年级：

二年级

活动内容：

收集成语。

活动目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学过程：

1、讲故事：

同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？（学生讲故事）说说从这个故事中你明白了什么？（学生谈感受）许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

2、说成语：

今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫“成语接龙”（首尾相接）快快开动脑筋，想想你知道那些成语。

（每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利）

3、识字：

1）、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

2）、出示“寸、益、彰”三个字，读字音，交流识字方法。

4、以小组为单位，学习二、三组成语。

5、小组派代表汇报学习所得。

6、讲成语故事。

1）、学生自愿交流。

2）、听了故事后你知道了什么？

7、写字：

1）、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

2）、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

3）、学生描红，临写，教师巡视指导。

4）、自己评评，看看有哪些进步。

5）、同桌互评，共同进步。

8、练习：

1）、把成语填完整。

（）苗（）长（）到渠成（）井（）天取（）补短

2）、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

9、课外阅读指导。

找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

成语接龙教学设计2

教学目标

1、学会本课的8个一类字，认识12个二类字。

2、了解8个成语故事的内容，知道这8个成语的内在含义。

3、激发学生阅读成语故事，积累成语，研究成语的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点、难点：

学会本课一类字，了解成语的内在含义。

教学准备：

成语故事书，成语词典等

教学过程：

一、导入。

1、课前成语接龙

2、成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢。大家回想一下，我们学过哪些跟成语有关的故事？（学生汇报）这节课我们一起走进成语故事。（板书）

二、认读寓言故事5个。

激发兴趣：

1、刻舟求剑

看图猜成语

找剑的人犯了什么错误？

哪个是他要找的剑。（剑与箭的区别）

2、自相矛盾

为什么被人问他“用你的矛刺你的`盾会怎么样？”他回答不上来。

看图猜字。

认识矛与盾的字形演变

盾：上面像盾形，下面是“目”，表示以盾蔽目（身体）。

通过学习，你们有什么收获？如何才能避免自相矛盾呢？

3、掩耳盗铃

学习掩。看图可以知道掩就是遮盖的意思。扩词。

盗就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就会贪婪地流口涎，存心不善。扩词

这个人可笑在哪里。“自欺欺人”。

4、狐假虎威

你又什么好办法记住虎的字型？

（象形。金文字形像以虎牙、虎纹为特征的虎形。本义：老虎）

讽刺的是哪一种人呢？

我们的祖先非常智慧，仅仅四个汉字就能概括表达的寓意，《自相矛盾》《刻舟求剑》《狐假虎威》等成语距今已经有2千年的历史了，成语高度凝炼，流传至今。

5、愚公移山

愚扩词，注意读音

这则故事赞扬了怎样的精神？

总结：这些成语不是真的，是为了讲述一个道理而编造的寓言故事，是成语的一种。你知道的这样的成语还有吗？板书（寓言故事）

二、认读历史成语。

1、完璧归赵

讲这个故事

璧平圆形中间有孔的玉，古代在典礼时用作礼器，亦可作饰物。（图片怎样的玉）

（负荆请罪）

总结：成语很多是历史典故，是发生过的事情，你还知道哪些历史成语？板书（幻灯片上出示补充的成语）

三、认读八字成语。

成语不光有四个字的，说说你们知道的成语还有什么？

我们继续来学习八个字的成语

1、直接出示“鹬蚌相争，渔翁得利”

你知道什么意思吗？

识记“鹬和蚌”字形理解成语

（形声。从鸟，矞（yù）声。本义：水鸟鹬形声。常在水边或田野中捕吃小鱼、小虫和贝类

从虫，丰声。本义：一种软体动物。有的能产珍珠）

（翁扩词）比喻双方争持不下，而第三者趁机得到了好处。

2、尝试理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”

“捕”字音字意

这个成语告诉我们什么道理？（比喻只看见前面有利可图，不知道灾祸就在后面。）

四、补充神话传说和民间流传。

同学们还知道那些成语：

神话传说：精卫填海、八仙过海、夸父追日、开天辟地

教师小结：成语，这语林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自历史典故，或见神话传说、文章典籍，或出于百姓的口耳相传。在历史的长河里，在现时生活