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巧用微课提高阅读教学效率

灵源街道群峰小学翁宝珠

随着“互联网+”时代的到来，我们的课堂因为有信息技术的融入而充满了无限的生机与活力，“微课”这一种新型教学资源更是日渐成为课堂的常客。笔者正在主持晋江市基础教育教学改革专项课题《利用微课提高小学语文阅读教学效率的策略研究》这一课题研究，经过近一年的实践与探索，课题研究取得一定成效，深切感受到微课这种声像并茂、视听结合、新颖有趣的形式促使学生兴致勃勃地投入到语文学习中，大大提高了小学语文阅读教学效率，提升学生的语文核心素养。

一、课前巧用微课辅助预习

课前的预习实际上是语文阅读教学中非常重要的一部分，要引起教师的充分重视。预习，也是一项重要的学习能力，学生可以通过预习培养自学能力，进而提升语文核心素养。但是小学生往往没有很好地掌握预习的方法，导致预习效果不佳，阅读教学效率低下。如果能适时有效地利用微课辅助学生进行课前预习，不仅能激发学生参与预习的积极性，而且能提高预习的有效性，还能增强他们学习的自主性，降低学生对教师的依赖感，培养他们的独立阅读、理解、分析、综合等能力，进而提高语文阅读教学的效率。比如，教学《十六年前的回忆》这一课时，我们可以在预习时使用关于李大钊的资料及社会背景的介绍这样的微课，解决了学生难理解当时的社会背景的难题。教学《三棵银杏树》时，我们可以通过微课以视频的形式在预习时向学生介绍银杏树的生长环境，帮助学生直观、全面地了解银杏树的相关知识，为第二天的课堂学习扫清障碍。而《飞向蓝天的恐龙》这篇文章学生非常感兴趣，在课前可以把恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程制作成讲述型微课，让学生通过网络观看，随后结合文本梳理、填写课前预习单。通过微课的学习，学生已经掌握了恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程，课堂上我们就不必要再老套地分析课文内容。而是与孩子一起解决不懂的问题，体会文章语言的准确性，练习简要复述课文，让他们站在微课的肩膀上对本课进行更深入地学习。学生的学习方式由被动变成主动，阅读能力得到了提升，也提高了阅读教学的效率。

二、课中巧用微课指导阅读

教材中的每一篇课文是专家们精挑细选出来的，但由于学生年龄特点的限制，或者知识储备、生活经验等不足，对一些事物、问题的认识理解往往不到位，如果把这些重点难点做成微课，并在教学中加以巧妙运用，能收到出乎意料的效果，提高阅读教学效率。

课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而一篇文章所表达的某种思想感情往往是从字里行间流露出来的，如果我们在教学中能够引导学生理解重点词语，就能帮助学生深刻地领会文章的思想感情。因此，教学《一只小鸟》这一课，我们可以通过抓住重点词语来理解课文，从而读懂《一只小鸟》文字背后的东西，这是一种耗时少、收效大的阅读方法。这也是学习的重点，对学生来说更是学习中的难点。“授人以鱼不如授人以渔”，为了突破课文中的重难点，我们将“如何抓住重点词语来理解课文”制作成微课，教给学生抓关健词理解课文的方法。学生在课堂中观看了微课后，掌握了方法，很快就能抓住“啁啾”一词感受小鸟的快乐生活，抓住“景致”这一词畅谈文字背后的含义，抓住“跌”、“一滴一滴”去体会小鸟伤势严重，抓住“箭也似的飞来”这一细节的描写，感悟亲情。学生们积极地通过自己的朗读，抓住关键的词语感受文字背后的魅力，使得原本由老师领着讲着，变为孩子们自己找着词语，说着感受，体会着作者的情感。课文的重难点就在孩子们的交流、讨论、汇报中突破了。这一简单的微课教会了学生从文章的字里行间来体会文义，读懂课文，更教会了学生使用抓关键词来理解文章的方法，以便更好地阅读其它的文章。

再如，《西门豹治邺》一文，语文要素是了解情节，简要复述课文。学生从二年级开始学习借助图片复述，三年级学习详细复述，已经具备了一定的复述能力。学生前期的“复述”是以形象化、具体化为主，学习“详细复述”。对于学生来说，“简要复述”是比较陌生的，如何进行“简要复述”是本节课的教学重点和难点。因此，我制作了《简要复述有方法》的微课，教给学生通过“整合信息、转述语言、提炼概括”的方法做到长话短说，从而轻松地学会了简要复述，突破了教学重难点，达到事半功倍的效果。

三、课后巧用微课拓展学习

利用微课可以实现教学知识的拓展与延伸，既能让不同层次的学生都能得到进一步的锻炼和提高，又能实现查漏补缺的目的。学生课后利用微课学习，可以弥补课堂学习的不足，更好地完善自身的知识和能力体系。统编版六年级上册的第二单元的习作训练重点是学习场面描写，而本单元的课文《开国大典》就是一个学写场面的最佳范例，但是因为课文篇幅很长，训练点比较分散，所以往常教完课文后学生对场面描写中的“点面结合”的写法理解并不到位，单元作文指导时我们还得花很多的时间与精力指导学生学写场面。为此，我们可以制作一个微课，把知识