保育员之配合教育——活动准备与配合.pptx

——活动准备与配合;角色定位;明确工作目标;一、活动环境的创设

二、教学活动的配合

三、游戏活动的配合;一、什么是幼儿园环境？

是指在学前教育机构中，对学前儿童身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。

二、幼儿园环境分为：

●物质环境

●精神环境;（一）物质环境：

幼儿园物质环境包括：园舍建筑、园内装饰、设备条件、活动材料的数量种类、选择和配搭等。

;在创设物质环境时必须考虑三方面：;

2.创设一个可以动态布置的活动场所。;3.配备一些安全卫生、结实耐用和有吸引力、有教育性的设备和材料。;●什么是幼儿园精神环境？

——学前教育机构的人际关系及学前教育机构的文化建设等方面的内容。

;●精神环境具体表现在：;

;教师和幼儿共同布置环境、制作教玩具;创设自由、宽松、和谐、安全的精神环境

;（1）根据计划要求和幼儿的实际情况创设环境

（2）与教师、家长、婴幼儿共同积累和选择合适的材料制作玩具和教具

（3）与教师和幼儿共同布置环境

（4）创设自由、宽松、和谐、安全的精神环境。

;教育活动的配合

;

●幼儿园教育工作计划是指：教育者为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排。

●幼儿园教育计划的内容：包括全园教育计划、年龄班计划(学年计划)、学期计划、月计划(主题或单元计划)、周计划、教育活动计划等。;2.教师和幼儿共同做好各类教育活动的物质准备。;4.根据不同的要求主动配合教师搞好教育活动。;②在幼儿园除了按计划要求进行的教育内容外，还有许多教育活动是根据孩子们在日常生活中的兴趣而形成的。在这类活动中保育员要随时观察孩子们的行为，发现他们感兴趣的事情应及时形成教育活动。;（二）注意事项

;二．室外教育活动;2．安全准备工作。;3．根据计划组织并参与幼儿的活动，在活动中注意观察幼儿的活动状况，特别是体弱儿、患病儿和个别儿童的情况，发现问题及时解决。

4．在活动中要做到动静交替，随时调整幼儿的??动量，使孩子既能充分活动，又不至于过分疲劳。;5．活动快结束时要发出将要结束活动的指令，提醒幼儿整理好自己的玩具和物品，做好结束前的准备工作。

6．结束活动并与幼儿一起收拾整理活动的场地和材料、设备。

7．对活动的情况进行小结。;（二）注意事项;

按教师对游戏干预程度：

●自由游戏●教学游戏

;自由游戏（区角游戏）;●结构游戏：大班“迎奥运”;●体育游戏;（二）游戏的指导要求;2．指导幼儿园游戏时应注意的问题;(2)为学前儿童提供充足的游戏玩具和材料及工具

;②玩具和材料应该具有安全、卫生、美观、经济耐用等方面的特点。因为容易损坏的玩具材料，常常会影响孩子游戏的兴趣。

;③玩具和材料还应该具有变换性和可创造性的特点。即一种玩具材料学前儿童可以用多种方式去操作它，充分发挥孩子的创造性。

;④成型的玩具材料与未成型的玩具材料比例要合适。;⑤水、泥、沙石等自然的材料和废轮胎、废纸盒、小瓶子等废旧材料，应该成为学前教育机构必备的玩具和材料。因为这些自然材料和废旧材料是学前儿童最喜欢的。;在幼儿自由游戏、创造性游戏的过程中，保育员的指导应以——间接指导为主。

间接指导——

保育员不直接向幼儿提出教育的要求，而是把教育的目标和要求蕴藏在环境中，通过适当的中介（如环境中的游戏玩具或材料、保育员的榜样和一些现象等）迂回地实现教育的目标。;在具体的指导过程中应做到以下3点：;（2）认真观察幼儿的游戏，了解幼儿游戏的真实状况。

;（3)合理地参与学前儿童的游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持。;●有规则游戏的指导;三．解决教学活动中经常出现的问题;（二）解决在教学活动中出现的问题的工作程序

;(2)采用正确的方式与幼儿交往，充分利用解决问题的时机对孩子进行教育。

;角色认清;谢谢聆听