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2024年二年级下教学反思7篇

二年级下教学反思篇1

这节课我用闯关的游戏带领学生学习，每一关都有闯关要求，

有趣、生动、能调动学生的学习积极性，

第一关：谚语声声读。闯关要求：将每一条谚语读准确，读

流利。

谚语本身就是很通俗易懂的，我利用图片来体现每句谚语的

含义，让学生在读的过程中看到图片就理解谚语的含义。最后总

结谚语所要告诉我们的道理是——团结力量大。利用歌曲一来可

以吸引学生的注意力，而来让学生再次体会谚语的含义。

第二关：闯关要求：将每一个生字都会认、会读、会组词。

生字个个知。在识字教学过程中我用猜字谜（移、柴）、实物（筷

子、绳子）、图片（柴、火焰、绳子、搓衣板、苍蝇、斧头）、拓

展识字（火字旁的字、反犬旁的字）、组词识字。巩固识字时利用

摘果子、走迷宫等小游戏，也能激发学生学习的积极性。

第三关：我会写。闯关要求：看谁写的又漂亮又正确。我指

导写的有：斤、谋、满

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第四关：谚语大本营。闯关要求：看谁记得多！在这里告诉

学生，谚语有很多种类，举例有农业谚语、学习谚语、团结谚语

等，并举一例。

不足：课件看不清；

指导写字时方式太单一，粉笔字基本功有待练习；

教育机智不灵敏，柴的字谜；

整体前松后紧，拓展时应该只拓展有关团结的谚语，这样后

边不会紧，也和本课的主题联系的更紧密。

二年级下教学反思篇2

?学棋》是苏教版第四册的一篇课文，源于《孟子?告子(上)》。

故事描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，

一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必

须专心致志的道理。教学过程中，两个教学环节给了我极为深刻

的印象。

为了让学生更好的理解课文，明白学习必须专心致志这个道

理，教学中，在学生研读了第二段的基础上，设计以下练习：你

能分别说一说为什么一个学生能成为出色的棋手，而另一个学生

棋艺却一直没有长进呢?学生热烈讨论、踊跃发言，有的引用了课

文中现成的语言，有的运用了自己平时积累的词汇。随着学生对

成功者成功原因的描述，老师边板书边总结：正是因为他耳朵认

真听(板书“耳”)，两眼认真看(板书“ソ”)，用嘴问不明白的

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地方(板书“口”)，那么的专心致志(板书“心”)，所以能成为

出色的棋手。当一个完整的“聪”字展现在学生眼前时，学生就

会明白，聪明需要耳到、眼到、口到、心到。随着对平庸者失败

原因的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。当“聪”字消失

于黑板时，学生也就明白了专心致志的外在表现和内在含义。

在教学中，要尽力去打破学生头脑的“平静”，激发学生思维

活动“波澜”。也就是激发学生的疑问，引发他们在生疑——置

疑——释疑的循环往复中探求新知，发展智能。设疑的作用不可

低估，在教学第二自然段时，一开始就请学生提出疑问，“为什

么两个人同拜秋为师，却有截然不同的结果?”学生的的好奇心和

求知欲一下子被激发起来，读书时特别的投入。学生在寻疑中产

生求知欲望，形成探索和发现知识的动力，使学生学习具有自觉

探索性、积极性和创造性。在学生解决之前的疑问后，用一个“聪”

字将两个学生的不同表现串联起来，进行正反对比，启迪学生积

极思维，在比较对比分析中加深理解，又在理解基础上加深记忆。

同时“聪”字让学生在潜移默化中受到了良好学习习惯的教

育。学生在学习过程中，发自内心的，真切地感受到要想有所作

为，必须在课堂上专心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才

能越来越聪明。更深切地体会到良好学习习惯对人一生的影响，

从而反思自己上课的现状，不断改进。着名心理学家、哲学家威

廉·詹姆士所说：“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种

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习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”教

师在教学中时时注意培养学生良好的学习习惯。

学生在这一环节的学习中兴趣高涨，积极性大为提高，课堂

气氛十分活跃，教学效率较高。这主要应该得益于新颖的教学手

段及合理的教学方法。学生接受、理解所教的内容需要一个过程，

知识就像挂在树上的苹果，老师在课