高考生物复习第9单元生物技术实践第31讲实验与探究全国公开课一等奖百校联赛示范课赛课特等奖PPT课件.pptxVIP

第31讲试验与探究第1页总纲目录突破试验与探究第2页一、硕士物学问题普通程序硕士命科学必须建立唯物主义认识论思维方法。硕士命科学程序包含观察、假设、试验、对假设深入修正、得出结论,并在此基础上深入地观察,进入下一个认识周期。1.生物学研究大多从①观察开始。2.在观察中②提出问题。3.依据观察到现象以及研究者本身知识与经验,对所提出问题做一个初步解释及构想,③提出假说。4.对所提出假说作出科学④预测。第3页5.设计严谨⑤试验,对预测进行⑥检验,即用科学试验验证假说正确是否。在生物学研究试验设计中普通要设⑦对照组,要考虑试验组数量及是否需要重复试验。6.对试验数据进行⑧统计分析。7.得出结论。结论可能必定所提出假说,也可能⑨否定假说,但二者都是结论。8.修正假说并深入观察,进入下一个认识周期。第4页二、生物试验设计应遵照六大基本标准⑩对照性标准、科学性标准、?单因子变量标准、?等量性标准、平行重复标准、随机性标准。三、生物试验设计中变量控制1.试验变量与反应变量?试验变量,也称为自变量,指试验中由试验者操纵原因或条件。?反应变量,也称因变量,指试验中由试验变量引发改变和结果。通常试验变量是原因,反应变量是结果,二者含有因果关系。实验目标在于取得和解释这种前因后果。第5页2.无关变量与额外变量?无关变量也称控制变量,指试验中除试验变量外影响试验现象和试验结果原因或条件。?额外变量也称干扰变量,指试验中由无关变量引发改变和结果。显然额外变量会对反应变量起干扰作用。四、试验对照四种类型?空白对照,不给对照组以任何处理。?本身对照,试验组和对照组都是在同一试验对象上进行。?条件对照,给对象施以某种试验处理,但这种处理是作为对照,或者说这种处理不是试验假设所给定试验变量。?相互对照,不单独设对照组,而是几个试验组相互对照。第6页1.从新鲜菠菜叶片提取叶绿体色素,发觉提取液显著偏黄绿色,最可能原因是没有加入碳酸钙。?()√2.对照试验普通要设置对照组和试验组,在对照试验中除了要观察变量外,其它变量都应该一直保持相同且适宜。?()√3.某肥胖基因发觉于一突变系肥胖小鼠,为确定其遗传方式,需进行杂交试验,试验材料应为纯合肥胖小鼠和纯合正常小鼠;杂交方法应为正反交。?()√4.孟德尔用山柳菊为试验材料,验证了基因分离及自由组合定律。()?第7页√5.在试验探究过程中,可经过多组重复试验降低试验结果误差。()6.探究唾液淀粉酶最适pH试验中,先将每一组温度控制在37℃。()√7.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型建立也做出了巨大贡献。?()√8.番茄幼苗在缺镁培养液中培养一段时间后,与对照组相比,其叶片光合作用强度下降原因是光反应强度降低,暗反应强度降低。?()√9.将未施用IAA植株除去部分芽和幼叶,会造成侧根数量增加。?()?10.为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长影响,应设置两个对照组。?()?第8页突破试验与探究一、教材部分试验中变量第9页第10页二、探究性试验与验证性试验比较比较内容探究性试验验证性试验试验目标探索研究对象未知属性、特征以及与其它原因关系。实际上就是把试题中提出问题变为陈说句验证研究对象已知属性、特征以及与其它原因关系,试题中已知试验假设对探究问题提出一个可能性。普通采取“假如A,则B”形式表述,依据现有科学理论、事实,对所要研究问题构想出一个或几个可能性答案、解释因结论是已知,所以不需要假设试验原理因探究内容而异因验证内容而异试验现象未知,能够不描述已知,应准确描述结果预测对应假设,分类讨论。①试验组与对照组无显著差异,试验变量无影响;②试验组比对照组效果好,试验变量有利;③试验组比对照组效果差,试验变量不利(假如是相互对照,要分类讨论)依据试验原理确定已知试验结果,并对试验结果进行准确描述试验结论无对应试验目标作出必定结论第11页三、生物试验设计应遵照四项基本“标准”1.科学性标准试验是在人为控制条件下研究事物(对象)一个科学方法,是依据假设,在人为条件下对试验变量改变和结果进行捕捉、解释科学方法。科学研究过程本身就是科学,并不是说研究结论才是科学。所以,在试验设计中必须有充分科学依据。科学性标准包含试验原理科学性、试验材料选择科学性、试验方法科学性、试验结果处理科学性。第12页2.对照性标准只有比较才能看出差异,只有经过对照才能验证我们推论,所以,在实验设计中,要设置对照组。设置科学、合理对照能够使试验方案简洁、明了,且使试验结论更有说服力。试验中无关变量很多,必须严格控制,要平衡和消除无关变量对试验结果影响。设置对照试验是