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人教版小学数学教学设计评语6篇（实用版

人教版小学数学教学设计评语6篇

（实用版）

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序言

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人教版小学数学教学设计评语6篇

人教版小学数学教学设计评语1

《测量》教学设计

第一课时毫米的认识

教学内容：人教课标版三年级上册2～3页

教学目标：

1、了解1厘米＝1毫米，初步形成对毫米的感知。

2、培养学生的估测能力。

3、在活动中培养学生善于思考、观察、乐于动手的习惯。

学生分析：会用米和厘米进行测量。

教学资源：

尺子，硬币

教学设计：

一、导入

尺子有什么用处？关于尺子你还知道什么？

借助肢体比一下一厘米、一米大约有多长。

二、新课探究

1、测量数学书

估测数学书的长、宽、厚分别是多少？

小组交流并记录

实际测量数学书的长、宽、厚

小组分工合作，记录好数据。

发现问题：测量的长度不是整厘米怎么办呢？

学生讨论、交流。(引导学生观察1厘米的格子里有什么)

2、学习毫米

引导学生观察、探索：1厘米＝？毫米，你是怎么知道的？

学生观察1毫米的长度，试着比一比。

生活中有哪些物品的长度可以用1毫米表示？

学生独·立测量硬币的厚度。

3、完成数学书的测量

4、学生讨论：测量哪些物品一般用毫米做单位？

教师小结。

三、巩固练习

做一做

测量文具盒里物品的长度并记录下来，小组交流。

四、总结

第二课时分米的认识

教学内容：人教课标版三年级上册第4页

教学目标：

1、了解分米与米、厘米之间的关系，会进行简单换算，会借助分米测量物体长度。

2、感知1分米的长度，培养学生初步的估测意识和能力。

3、培养学生善于思考的习惯，体会数学的逻辑性。

学生分析：认识米、厘米、毫米，并进行测量。

教具学具：尺子

教学设计：

一、导入：

1、我们学过哪些长度单位，比一比大约有多长。说一说这它们之间的关系。

米

厘米

毫米

2、今天我们再来认识一个长度单位里的新朋友－－分米。

二、新课探究：

1、课桌的长和宽

学生先估测，准确测量。

说一说你是怎么量的？(多数学生都会用尺子分几次来量)

大家都是分几次来量，为什么量的次数不一样呢？怎么做才能让大家量的次数都有一样呢？(学生讨论、交流)

统一的长度单位：分米

2、分米

和其它长度单位一起排队，分米应该排在哪啊？

分米和其它长度单位有关