第一单元活动课——“诗歌品鉴会”教学设计++2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

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少年情怀总是诗

——高中语文必修上册第一单元“诗歌品鉴会”活动方案设计

一、学习分析：

（一）教材内容分析

本单元为高中语文必修上册的第一个单元，主题语境为“青春情怀”，所选文本为现当代诗歌和小说。单元学习的重点之一是“理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品”，单元的写作任务是“学写诗歌”。

本单元的教材编写具有鲜明的活动指向。在单元学习任务中，教材设计了如下活动：

1.讨论：围绕“青春的价值”展开讨论。

2.探讨欣赏诗歌的方法：意象、诗歌语言。

3.朗读：表达对诗歌的理解。

4.尝试写作诗歌。

本节课的课型为单元活动课。设计思路是，在完成单元诗歌篇目的学习后举办班级诗歌品鉴会，落实单元活动，进行诗歌学习的总结。

首先，设置诗歌朗诵和解读环节，落实朗读任务的要求；

其次，尝试运用本单元学到的诗歌品读方法——即通过意象解读诗意的方法进行诗歌赏读实践活动；

最后，将所学知识迁移到写作训练，鼓励学生创作诗歌，从而将本单元的学习重点与写作任务结合起来。

（二）学习者分析

高一的学生已具备一定数量古典诗词阅读和学习的经验，并在初中接触过现代诗歌。对诗歌解读的基本方法和有关意象意境的知识都有一定的了解。这是学生进行本单元诗歌学习的基础。

但是，学生的诗歌鉴赏综合能力还很有限，要做到从不同角度欣赏诗歌是有难度的，尤其是对抓住意象解读诗歌主旨情感的方法理解还不够到位。同时，学生对于诗歌解读存在一定畏难情绪。如何帮助学生主动建构诗歌阅读的经验，切实提升学生对诗歌文本的解读能力，是本节活动课要重点突破的问题。

（三）学习重难点分析

【学习重点】

学生能够借助意象知识理解诗歌抒发的情感。

【学习难点】

学生能够从语言、形象、情感等不同角度赏析诗歌作品。

二、学习方案设计：

（一）整体框架图

借朗读表达对诗歌的理解，抒发青春情怀

借朗读表达对诗歌的理解，抒发青春情怀

诗语诗意品诗情

运用学到诗歌意象解读知识进行诗歌赏读实践

诗山有路品为径

结合所学，尝试创作一首诗

诗人诗语话青春（课后）

（二）学习目标设计

本节课在设计与实施的过程中意图借活动落实语文学科的四大核心素养，具体学习目标设定如下：

学生通过撰写推荐语、朗读诗歌、品鉴诗歌等活动，提升从不同角度鉴赏诗歌的能力。

2.学生通过梳理单元诗歌意象，理解诗歌借助意象抒发情感的手法。

3.学生能够选取合适的意象进行诗歌创作，表达青春情怀和思考。

（三）学习准备

1.自主阅读：教师提供20首现代诗歌名作供学生阅读。要求学生利用互联网查阅相关背景资料和解读。学生也可自主选取其它感兴趣的篇目进行拓展阅读。

表1：中国现当代优秀诗歌作品选读目录

序号

篇目

作者

序号

篇目

作者

1

再别康桥

徐志摩

11

双桅船

舒婷

2

偶然?

徐志摩

12

致橡树

舒婷

3

面朝大海春暖花开

海子

13

远和近

顾城

4

一棵开花的树

席慕容

14

一代人

顾城

5

青春

席慕容

15

死水

闻一多

6

断章

卞之琳

16

乡愁

余光中

7

你是人间的四月天

林徽因

17

我爱这土地

艾青

8

错误

郑愁予

18

热爱生命

汪国真

9

相信未来

食指

19

山高路远

汪国真

10

回答

北岛

20

我把小船划向月亮

汪国真

2.推荐诗歌：每位同学通过问卷星小程序推荐三首自己喜欢的诗歌作品（范围可不限于教师推荐篇目），并在班群作品评论区分别提交不少于100字的推荐理由。

图1学生通过“问卷星”小程序投票选出的“我最喜爱的三首诗歌”结果统计

3.班级投票：全班同学通过问卷星对已提交的诗歌推荐语进行投票，选出优秀组合/个人在班级诗歌品鉴会上朗读并解读他的推荐作品。

4.品鉴准备：入选同学练习诗歌朗诵，并制作诗歌解读PPT。反复修改、试讲，力求取得最佳效果。

（四）课堂流程：

1.暖场：展示主题——少年情怀总是诗。观看诗歌朗诵视频为品鉴会暖场。

2.导入：教师介绍前期准备情况和品鉴会活动流程，宣布活动开始。

3.【环节一】诗语诗意品诗情

请5位/组同学依次上台朗诵并赏析他们推荐的诗歌。

表2品读环节入选作品

诗歌

朗诵者

品读者

《乡愁》

吴诗浩

吴诗浩

《你是人间四月天》

郑佳林、李诗雯

郑佳林

《回答》

蒋文静、成欣怡、韩文颖

陈晖

《热爱生命》

张新翔

张新翔

《我将小船划向月亮》

孙嘉伟

罗伟城

说明：本环节旨在通过朗诵建立起学生对诗歌的初步感知，通过解读帮助学生深入理解诗意。

4.【环节二】诗山有路品为径

本环节重在结合本单元的两个学习重点开展品读诗歌的学习活动。

（1）学习任务1：借助表格总结第一单元所学诗歌的主要意象，理解诗词运用意象抒发思想情感的手法。

表3第一单元诗歌