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幼儿科学探究教育策略

xx年xx月xx日

•幼儿科学探究教育概述

•幼儿科学探究教育策略基本理论

•幼儿科学探究教育策略的实践

•幼儿科学探究教育存在问题与原因分析

•完善幼儿科学探究教育的对策建议

目•案例分析

录

01

幼儿科学探究教育概述

定义与特点

定义

幼儿科学探究教育旨在培养幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，通过观察、操

作、实验等方法，引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题，培养幼儿的探

究能力和创新精神。

特点

探究性、实践性、问题导向性、趣味性、合作性。

发展现状

国内外发展情况

幼儿科学探究教育在国内越来越受到重视，越来越多的幼儿园和科学教育机构开

展科学探究活动；国外则已经形成了一套完整的幼儿科学探究教育体系。

当前问题

缺乏系统性的探究材料和资源，教师科学素养参差不齐，探究活动与幼儿实际生

活联系不够紧密。

重要性

促进幼儿全面发展

幼儿科学探究教育能够促进幼儿

培养幼儿科学素养的全面发展，包括观察能力、操

作能力、语言表达能力、创新能

幼儿科学探究教育是培养幼儿

力和情感态度等方面的发展。

科学素养的重要途径，能够激

发幼儿对科学的兴趣和好奇心，

提高幼儿的认知和思维能力。

提升教师专业素养

幼儿科学探究教育对教师专业素养

的要求较高，需要教师具备一定的

科学素养和创新能力，同时也能够

促进教师的专业成长。

02

幼儿科学探究教育策略基本理论

建构主义理论

以学习者为中心知识建构情境教学

建构主义理论强调幼儿在科学建构主义理论认为，幼儿通过建构主义理论提倡在真实的情

探究中的主体地位，鼓励幼儿探究过程逐步构建科学知识体境中进行科学探究，帮助幼儿

基于自身经验进行主动学习和系，提高科学素养。更好地理解和掌握科学知识。