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2017年江桥小学教学工作计划

一、指导思想

依据《2017年嘉定区小学基础教育工作要点》，以《嘉定区2015—2020年教育综合改革方案》为指引，以学校综合改革“课堂的触点式深度变革”、“新优质学校——促进学校改进的学生评价行动研究”项目研究为依托，根据学校十三五发展规划、“责任教育”特色发展行动计划，以提高质量为核心，以规范管理为抓手，以提升内涵为目标，聚焦课程改革，夯实责任研修，研究责任课堂，进一步提高教学管理，推进教学改革，提升教学品质，实现师生内涵的全面、持续、有效发展。

二、工作目标

围绕“责任教育”，以推进课程建设为核心，深入研究“小脚丫”课程，形成系列课程纲要和指南；以提升教学质量为中心，规范教学管理，提高教学效率；以提升学生学科素养为重点，研究等第制评价，推进基准教学；以打造“责任团队”为抓手，开展学教方式变革研究，探索“责任课堂”。

三、具体工作

一、研究“小脚丫”课程，优化课程设置。

1、严格执行课程计划，开足开齐三类课程。

2、丰富课程资源，梳理开发校本课程，开设实施校级、年级特色课程及年级专属课程。

3、深入研究“小脚丫”课程，完成课程纲要的编写，启动课程指南的设计。

4、规范课程的实施、管理与评价。

二、规范教学管理，提升教学实效。

1、学习教学管理制度，细化教学“五环节”，规范日常教学。

——备课

1）坚持集体研讨备课与个性备课相结合；教案要有修改，要有教学反思。

2）认真研读《课程标准》、《学科评价指南》、《语数英学科学习要求》，各学科分模块细化学期教学目标，梳理单元学习内容和学习要求，从行为主体、行为表现、行为条件、行为程度四个方面规范正确叙写目标。

3）备课组长自查组内教师备课，教导处组织每学期检查1次，3年内教师每一单元一课手写备课。

——上课

1）加强专课专用检查，两分钟预备铃及时进教室并安排具体活动内容。

2）课前准备充分，提高课堂教学实效，将评价融入课堂教学，注重学生学习习惯、学习态度、学习方法的指导。

3）组长组织好校级研讨课及常态课，组内教师人人参与，互相研讨学习，每位教师每学期至少上一堂教研课。

——作业

1）加强作业练习设计研究，注重减负增效，控制作业量，作业适量精当，作业形式多样，倡导分层作业、特色作业、实践性作业。

2）加强学生作业检查管理，严格控制作业、练习的大量印刷，严禁购买教辅材料。

——辅导

加强学困生管理，在课堂上给予学习困难生更多的关注，充分安排好晚辅等时间，落实有效辅导。

——评价

1）一至五年级均采用等第制评价。作业、测试严禁出现分数、排名。

2）语数英学科分析研究五年级品质调研试卷的形式、内容、评价目标，认真设计每一单元测试卷，更新原有沿用的试卷，要求分模块等第制，除了试题，还应有双向细目表和评价标准。

3）作业、测试和《学生成长手册》应等第和评语相结合。

2、加强专科专用、日常教学、备课作业检查，促进规范教学常态化。

3、开展家常课互听、行政听课、教学调研等，了解教师及年级教学情况，提升教学管理质量。

4、严格执行减负增效，认真落实一、二年级不布置书面回家作业，继续做好作业公示。

三、研究等第制评价，推进基准教学。

1、学习研读《课程标准》、低年段及中高年级《学科评价指南》，《语数英学科学习基本要求》，有效落实“基于课程标准的教学与评价”。

2、实施学校低年级及中高年级《等第制评价推进方案》，开展基于课程标准的评价目标、评价方式以及课堂教学评价、作业评价研究。

3、实施多元评价：低年级豆朋评价、中高年级“责任奖章”评价；阶段测试分项评价；“学生成长袋”评价；“学生成长记录册”评价等。

4、参加新优质学校“以学生评价促进学校质量改进的行动研究”项目，进行学科和学科试卷双向细目表研究与实践。

5、加强学科调研质量分析，根据区五年级品质调研、四年级绿色指标评价、一二年级思来氏期末学科综合评价，研究学科测试等第制分项评价，树立正确的质量观，改进教学，改进作业练习设计、阶段测验试题。

6、认真分析《一、三年级学生学习情况调查报告》数据，改进学校基于课程标准的教学与评价工作。

7、开展《基于绿色指标导向下的教学改进》暨课堂的触点式深度变革，修改完善原有的质量分析系统，由分数评价改为等第制评价和评语评价相结合的分析系统，探索减负增效的新途径。

四、聚焦学科素养，探索“责任课堂”。

1、深化责任课堂研究。开展备课组、教研组教学研讨活动，深度实行“课程——课堂——践行”教学变革研究，切实做到减负增效。积极承办市区级语文、美术、音乐等学科的课堂教学研讨，为教师搭建成长和成才的平台。

2、丰富教学节活动。举办校十七届教学节，开展骨干教师教学展示、青年教师教学评比、新教师汇报课等主题研究活动，深入研究“趣美细活实”责任课堂的研究成果，探索项目化学习，做到一堂公开课，一份