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中小学劳动课程教学基本要求

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会

实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、

热爱劳动人民的教育活动。劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具

有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥

主导作用。中小学劳动课程是一门旨在培养学生劳动素养、促进学生

全面发展的实践性课程，是面向全体学生的必修课程，是实现劳动教

育综合育人价值、落实德智体美劳全面培养要求的基本保证，对学生

树立正确劳动观念、形成必备劳动能力、养成良好劳动习惯和品质、

培育积极劳动精神发挥着不可替代的奠基作用。

根据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，按

照《新时代大中小学劳动教育指导纲要》《义务教育劳动课程标准

(2022年版)》(以下简称《标准》)等文件要求，结合全省实际和省编

《劳动实践指导手册》内容，特制定X省中小学劳动课程教学基本要

求，内容如下：

课程理念与课程目标

01

课程理念

实施劳动课程要坚持“五育并举”的育人导向，注重将培养劳动

观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神贯穿课程各要素和实施

全过程，实现树德、增智、强体、育美的价值；要构建以实践为主线，

覆盖三类劳动，学段进阶安排、有所侧重的课程结构；要加强与学生

生活和社会实际的联系，课程内容选择应坚持因地制宜，宜工则工，

宜农则农；要倡导丰富多样的实践活动方式，强调学生直接体验和亲

身参与，注重动手实践、手脑并用、知行合一，学创融通，倡导“做

中学”“学中做”；要注重综合评价，评价内容多维、评价方法多样、

评价主体多元；要强化课程实施的安全保障，重视安全保障体系建设，

强化学生劳动安全意识的培养。确保将党的教育方针细化为劳动课程

应着力培养的劳动素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培

养要求，引导学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

02

课程目标

劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习

与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的

正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现，

主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。劳动课

程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，并由此确立课程

目标。

教师要聚焦《标准》提出的课程总目标，包括形成基本的劳动意

识，树立正确的劳动观念；发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能

力；养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质；培育积极的劳动精

神，弘扬劳模和工匠精神。同时还要依据《标准》中提到的学段课程

目标，结合学生在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同

学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。

课程内容结构与设置

中小学劳动课程以培养学生的核心素养为导向，围绕日常生活劳

动、生产劳动和服务性劳动三大类劳动，以任务群为基本单元，共设

置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。

日常生活劳动立足学生个人生活事务处理，涉及衣、食、住、行、

用等方面，注重培养学生的生活能力和良好卫生习惯，树立自理、自

立、自强意识。生产劳动让学生在工农业生产过程中直接经历物质财

富的创造过程，体验从简单劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，

淬炼生产劳动技能，体会物质产品的来之不易，认识劳动与自然界的

基本关系。服务性劳动让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服

务，在现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务中认识社会，树立服务

意识，体悟劳动中人与人、人与自然、人与社会的关系，强化社会责

任感。

根据义务教育及高中课程方案，劳动课程平均每周不少于1课

时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。具体实施时，

可根据学生年龄特点和任务群中的项目实践情况单节排课或2~3课

时连排。

学校结合实际，自主选择确定各年级任务群学习数量；鼓励有条

件的地区和学校在中小学教育阶段课程内容涵盖十个任务群。1~2年

级侧重在日常生活劳动、生产劳动内容中选择，服务性劳动不做要求，

有条件的学校可结合实际情况开展。3~4年级及以上各学段应涵盖三

类劳动内容。5~12年级的清洁与卫生劳动要求，可与同学段其他任

务群融合实施，同时结合日常课外劳动和家庭劳动要求开展。7~12

年级结合相关任务群开展生涯规划教育。高中学段除志愿服务2学分

外，其余4学分内容与通用