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《三位数除以两位数》教案

第一课时

教学内容:

三位数除以两位数例1、2

教学目标：

1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点：

引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。

教学难点：

引导学生初步掌握试商的方法。

教学过程:

一、复习引入

1、()里最大能填几。

40×（）＜21060×（）＜278

20×()＜16550×（）＜385

2、用竖式计算。

80÷40360÷30246÷60562÷40

四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲，结合算式，

请学生说一说，计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？

同学们已经会笔算除数是整十数的除法，我们今天学习除数不是整十数的笔算除法。

二、探索新知

1、创设情境，找出数学信息，解决问题

①教师出示参观苗圃的情境图，师叙述，今天，笑笑他们上科学课，老师带领他们到苗圃参观，了

解植物的种类和各类植物的特征等等。有一位园艺师接待了他们，园艺师告诉他们说：“室内培育22种

华，共154盆，每种花的盆数相同”师板书出条件。

园艺师接着问笑笑：“你可以提出什么数学问题?”

师：“同学们，想一想，可以提出什么问题？”

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生：“每种花各有多少盆？”生说师板书

②师:齐读题目，想一想应该怎样列式？

（设计意图：培养学生从现实情境中提出问题的能力，感受数学与生活的联系）

1生口答，师板书：154÷22=

师：说说为什么用除法算呢？

③师：同学们，估算一下，结果是多少？

学生汇报估算的方法，指名口答，

生1，把数字都看作整十数，想150÷20≈7，大约7盆。

生2，20乘7是140，140与154很接近，大约是7盆

生3，160÷20=8，大约是8盆

生4，……

学生回答的方法，只要说的有理由。都为正确。

(设计意图:从估算过渡到笔算做铺垫)

④师：同学们估计的是7盆，我们用竖式来仔细算算，到底是多少盆？师板演竖式计算的过程

除数是22，它不是整十数，怎样能最快找到商几合适呢？想想你是怎样估算的，提示学生与估算结

合起来。

学生回答，教师板书竖式

把除数22看做是整十数20来试一试，154里面有7个20，商7来试一试，7商在哪一位上面，因

为154的前两位除以20不够，直接用前三位除，所以商在个位。

再用7乘22刚好是154，154除以22等于7

学生看着竖式，再说一说，154÷22的笔算过程。

⑤师结合算式小结，把22看做20来试一试商7是否正确的过程，叫做试商。

154÷22=7，除数22不是整十数，就把除数22看做整十数20来试商，把154看做150，想150里

面有几个20，150÷20≈7，试商7，强调用7去乘原来的除数22，不能去乘20，这样转化为学过的除数

是整十数的除法。现在算出了结果，进行回答，板书答语。

2、做一做

70÷31128÷32215÷43381÷54

四个小组按顺序一组完成一题，每组请一个学生板演，并讲出怎样试商？

师评讲。

（设计意图：例题只做除数个位是2的数怎样看做整十数试商，在做一做补充个位是1，3、4的数

怎样试商，通过计算，学生领会个位数字不满5，用四舍法取整十数。）

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3、园艺师又说,我马上要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆

花？同学们帮我算算，好吗？

师板书条件和问题，列出算式，120÷18

师