国际汉语视听说教材《快乐中国—学汉语·杭州篇》分析和教师使用建议.docxVIP

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摘要：在我国开展国际中文教育的同时，各种类型的汉语教科书也成为汉语教学的主要内容之一。

本文运用文献研究法和分析归纳法等手段，以《快乐中国——学汉语?杭州篇》为案例，对该教科书的文本内容进行了剖析，主要是对课文、生词讲解、注释、练习、文化展示部分的分析。尝试总结其在汉语课堂中的优势与不足，课文部分采用对话体与叙述体结合的方式；教材文化内涵丰富；生词编排方式科学合理，但缺少例句及中文解释，生词量分配平均但量少；注释部分阐述的内容全面；课后练习较为单一，可适当增加其他练习以达到良好的教学效果。在此基础上，本文提出了教师使用该教材的建议，分别从课程教学前、课程教学中和课程教学结束三个阶段提出了具体的指导意见，使该教材更好地服务于国际中文教育。

关键词：对外汉语；视听说教材；《快乐中国——学汉语?杭州篇》

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目录

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32212摘要27238 I

25316Abstract II

11835一、引言 1

8051（一）研究背景 1

15617（二）研究意义 1

4068（三）国内外研究现状 1

222751.对外汉语教材研究现状 1

151072.对外汉语视听说教材研究现状 2

14556（四）研究方法 3

327551.文献研究法 3

282142.分析归纳法 3

2181二、教材编写理论基础及原则 4

15171（一）理论基础 4

192591.教学法基础 4

233362.视听说教学理论 4

655（二）教材编写原则 4

704三、对外汉语教材《快乐中国——学汉语?杭州篇》分析 6

27438（一）教材基本概况 6

210751.教材简介 6

269482.教材版面设计 6

302703.教材内容与结构 7

29978（二）教材单元内容详细分析 7

301091.课文的分析 7

290602.生词讲解的分析 10

264783.注释的分析 12

253414.练习的分析 13

189055.文化展示的分析 15

29792四、教师使用《杭州篇》教材的建议 18

21610（一）课程教学前 18

242181.吃透教材，内化教材 18

96152.用好教材图像资源 18

13009（二）课程教学中 18

278011.改进重组、优化教学资源 18

171002.使用教材要与时俱进 19

32000（三）课程教学结束 19

425五、结语 20

23762参考文献 21

18203指导教师简介 23

12133致谢 24

29129注释 25

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一、引言

（一）研究背景

随着中国在国际舞台上的日益崛起，汉语的全球影响力逐渐扩大，越来越多的外国人希望学习汉语。目前，随着国际中文教育的普及，国际中文教育的深度也在不断提高，这要求我们必须根据新的发展趋势，不断改进和提高国际语言教育的水平。同时，在“一带一路”战略的推动下，中国与其他国家的交流越来越频繁，这也要求我们必须加强国际中文教育，更好地服务汉语，而课程体系的完善是其中最重要的环节。视听说教材是一种新型的教科书形式，它利用多媒体技术，将传统的听力课、口语课和影视欣赏课融合在一起，实现了视听说三方面的教育交流。视听说教材具有直观、生动、信息量大、实用性强等优点REF_Ref10151\r\h[1]。利用这些新的视觉和听觉材料，不仅可以有效地提高汉语学习者的口语和阅读技能，还可以使学生更好地感受到当地文化的特色和学习汉语的乐趣。通过转变以往的课堂授课方式，视听说教材可以促进师生之间的互动，调动学习者的积极性，进一步提高学习者的汉语听说读写等综合素质。

（二）研究意义

虽然目前国内在汉语视听教材编撰方面取得了长足的进展，但随着汉语水平的提高，学习者对教材的要求也越来越高。特别是随着“一带一路”战略的实施，中外交流越来越频繁，汉语教学需要更合理、更有效、更高质量的教学资源。因此，开发一套高品质的汉语视听教材非常紧迫。《快乐中国——学汉语?杭州篇》这本教材聚焦于城市主题，涵盖了名胜古迹、风土人情、生活与休闲等多个方面，除了学习语言知识外，学习者还可以深入了解中国城市的文化传统和面貌，有其一定的研究价值。因此本文以《快乐中国——学汉语?杭州篇》教材为研究对象，对本