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歌曲《采一束鲜花》教学反思

《采一束鲜花》是一首旋律优美、情感真挚的歌曲，这是音乐教材中新加入的一首歌曲，主要抒发对母亲的热爱，表达了少年儿童对祖国妈妈的热爱之情。歌曲节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。对四年级学生来说，正确的演唱还是有难度的。

四年级的学生对新知识的获取还是有一些主动性的。面对枯燥的乐理知识，我看大部分同学都能跟着我的步伐慢慢学习。上这节课的第一个班是四（6）班，我发现学生都愁容满面，很难理解，所以在后面三个班的教学上我就从易到难进行教学，从四分音符X开始，再到八分音符X，一点点引导，反而学生还挺有兴趣，不断回答我提出的疑问，都能积极思考。读歌词的时候，学生出现的问题比较多，但我没有深讲，怕打击学生学习的积极性，在今后的课堂中，一点一点的慢慢渗入，潜移默化。节奏是一首歌曲的灵魂，没有了节奏就不能被称为歌曲了。所以，节奏是演唱的基础。

通过本节课的学习，学习感受到了浓浓的母爱，往大了说更是感谢祖国母亲为我们带来的幸福生活，希望孩子们可以心怀感恩，努力学习，回报祖国。

《白桦林好地方》教学设计

教材分析：

这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1235”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“13”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

教学目标：

知识与能力：

1．学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。

2．能够用身边的资源创造的节奏型为歌曲伴奏。

过程与方法：

通过小老师指导演唱、同桌讨论、四人交流、八人合作等方式有感情演唱歌曲，多种形式演绎歌曲。

情感态度价值观：在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。

教学重点：能完整地有感情地演唱歌曲，并能编创歌词。

教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，最后一乐句渐弱处理。用竖笛、身边资源创造的声音、编创歌词等多种形式演绎歌曲。

教学准备：钢琴、多媒体、礼物盒、学生每人一根竖笛

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、律动中综合体验音乐

1.同学们，让我们在律动中开始今天的音乐体验！

（多媒体播放音乐，师生共同律动）

2.师对学生的表现予以掌声鼓励。

3.关键设问：除了掌声之外，你还能创造那些有趣的声音？

（师生共同创造有趣的声音，重点引导学生感受2∕2拍强弱的节奏）

4.师：如果我们把这些有趣的声音放到歌曲里会有怎样的感受呢？让我们一起来体会体会吧！

（多媒体继续播放音乐）

5.师：刚才我们在律动中摇手的地方就是这首歌曲的衬词，请同学们仔细观察歌谱衬词地方，学生自由说说衬词表示什么？

生说一说你都找到了那些音乐符号和力度提示？

6.师总结：衬词一般在歌曲里没有实际的意思，它可以表示一种情绪，或是一种节奏、等等，它虽然没有实际的意思，但它却包含了一切美好的意思，在这首歌里，衬词模拟了鼓声，表示渐渐远去的脚步声。

（多媒体出示第二张课件）

7.师：让我们一起来唱唱这首歌曲里的衬词吧！

（教师注意提示学生处理表情记号。）

三、学唱歌曲

1.师：刚才我们做的律动的背景音乐就是我们今天要学习的歌曲《白桦林好地方》。

2.师：现在请同学们竖起你聪慧的耳朵，仔细听一听，歌曲里都介绍了加拿大白桦林的那些美景？

可爱的海狸

健壮的麋鹿

高耸的悬崖、

平静的湖水

漂亮的草房……

3.师：你觉得这首歌曲的节奏怎么样？和平时学过的歌曲有什么不同？

（用律动动作强调强弱，2／2拍。）

4.师：你觉得这首歌曲的情绪怎么样？

（活泼欢快）

5.师生共同一起按照节奏都歌词

6.师：这么美丽的地方，同学们一定都忍不住想学唱了，现在就让我们一起来学唱吧！

学唱歌曲

完整演唱歌曲

7.师：作者把这么美的地方用文字和旋律呈现在我们面前，说明他们非常的热爱（自己的家乡），所以用歌曲来赞美自己的家乡。

四、编创升华主题

1.师：同学们你们觉得我们的家乡蓝田的景色优美吗？

（多媒体出示蓝田的美景）

我们的口号是“星期天到蓝田！”

2.师：请你用白桦林好地方这首歌做背景旋律，为我们蓝田的旅游宣传创编歌曲！

展示学生创编歌词：

（蓝田县）好地方，（我们）家乡。

哪里有（王顺山），（山清水秀）。

（白鹿塬上民俗村，美食、美