对研究课题的论证_共6页.docx

、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

一、课题的提出

翻开我校学生语文家庭作业本，大多数老师布置作业方面普遍存在以下现象：形式单一搞“一刀切”，没有尊重学生的差异性；机械记忆的内容多，拘泥于语文书本知识抄抄写写、读读背背；重复巩固的练习多，学生埋头于成堆的语文练习册、训练集、试卷等重复的练习之中，作业的设计只注重学生语文知识的记忆与掌握，而忽视学生创新能力、学习习惯、学习态度及价值观的养成。特别是语文作业量多已经成为近年来学生、家长甚至是校领导一直头疼的问题。在全国第八次基础教育课程改革逐步深化的关键时刻，减轻学生过重课业负担

的呼声逐渐高涨，提高家庭作业有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。我以为新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展，它是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。小学生对新鲜有趣而且与自己生活实际联系较紧密的事物感兴趣，他们有广阔的天地，课余生活应该是丰富多彩的，家庭作业仅仅是课余生活的一部分，应该与学生的现实生活建立联系。特别是中学段学生，正值语言发展关键期，具有学习语言的巨大潜力。我们应该抓住这个关键期，进行语文教学，设计生动有趣且有效的家庭作业，让孩子在练习中感受语文学习的魅力及乐趣，更好地巩固知识、形成能力，进而培养良好的学习习惯，促进个性发展。“语文学习的外延和生活相等”，据此，我们本着“以学生发展为本”的教育理念，提出“优化中段语文家庭作业设计，提高有效性的研究”课题，期望能探索出一条小学中段语文家庭作业设计的有效之路，进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。

二、课题的界定

“家庭作业”是指学生在课后所完成的作业，小学生的家庭作业是课堂教学的巩固和延伸。“设计”是指作业布置的形式与方法，“有效性”是指起到效果并得到更好的作用。“优化中段语文家庭作业设计，提高有效性的研究”是指调查小学生三、四年级语文家庭作业的情况，并进一步探讨，在此基础上提出相应的改进措施，从而得到更好的效果。

三、研究对象小学三、四年级学生

四、研究目标

1、调查了解我校中年级学生家庭作业的现状，分析学生完成作业的动因找到解决问题的策略。

2、根据学生的年龄特征改变作业内容，设计有活力的、喜闻乐见的作业形式，

建设一个多样化、趣味化、人性化的课外家庭作业体系。

3、在优化作业设计的同时，培养热爱语文的情感，提高学习语文的兴趣。

4、充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，使因材施教、因人而异的分层教学更完整、更细化。促进学生乐做、爱做语文家庭作业。

五、研究内容

1、中段教师布置语文家庭作业情况的调查研究

剖析教师设计作业的问题，对于不足与弊端认真分析，了解其原因，找出改进的方法和措施，为提高教师的设计水平作铺垫，使作业设计有所突破，并富有创新意识。

2、学生完成语文家庭作业现状的调查研究

作业现状的调查分析是我们实验的基础。针对三、四年级学生的语文家庭作业的态度，进行调查分析，根据学生的兴趣，设计各异的家庭作业。

3、家庭作业的形式及类型的研究

抓住知识的内涵和学生的生活实际来开发作业资源，结合学科的特点及学校的特色，深入地开发并利用作业资源，使作业的涵盖面更宽更广，在设计常规性作业的同时,根据新课改要求，有突破性地设计自主性作业。把实践性、趣味性、开放性、人文性、可行性融于一体,让学生融入学校、家庭、社会广阔的天地中,实现语文学科的课内外联系,校内外沟通,做到学科间融合,达到全面提高学生的语文素养和实践能力。

4、家庭作业分层布置的研究

“为师不忘童年梦，常与学生心比心”。对学生进行分层教育，根据不同层次学生设计作业，实施指导和评价，以达到作业的针对性，提高有效性。以中间学生为基准，兼顾两头，并通过实践操作和有效性评价积累资料。

5、家庭作业的有效性评价研究

对于陈旧的评价体系将在课题的实施过程中进行全面的调整，力求方法的多元化，体现人文性、丰富性，起到激励与激趣的作用。

六、研究方法

1、调查分析法：通过调查教师布置家庭作业的现状，从理论和实践的角度分析原因，以确定矫正对策，指导研究活动，了解对策成效。

2、资料研究法：搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教改下有关有效作业设计的内容及方法进行挖掘、分析和归类。

3、行动研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完

善，把研究与实践紧密地结合起来。

4、经验总结法：从已有的关于对策的成果中，筛选提炼出规律性的经验，用以指导对策实践，提高研究效果。

七、研究的理论支撑

1、小学语文新课程标准:开拓了设计家庭作业思路，提升了设计理念，促使教师对家庭作业进行新思考。