大概念教学读书分享.pptxVIP

读书分享;大概念与大概念教学;《大概念教学：素养导向的单元整体设计》;《大概念教学：素养导向的单元整体设计》;大概念教学;《大概念教学：素养导向的单元整体设计》;重新定义单元;1;历史视角：“学科逻辑”与“心理逻辑”两级

现在回瞰：两种相对的逻辑 两个不同的角度，共同构建了学习的场域。;宏观单元中观单元微观单元 显性单元隐性单元;2;1.迭代逻辑的“不变”

大概念教学主要呈现的应该是螺旋上升的形态，学习既始终围绕大概念，同时又在不断发展，这是一种迭代逻辑。

迭代逻辑之所以能产生迭代，就是要围绕“不变”螺旋上升。而不变的是大概念及其衍生的本质问题和关键挑战。大概念是贯穿始终的主线，本质问题和关键挑战会反复出现。

迭代是不断进行归纳和演绎的开放过程，对大概念的理解就是在这个过程中逐步加深的，埃里克森称其为具体与抽象之间的协同思维。协同思维是大脑低阶和高阶处理中心之间的能量互通，大概念从具体案例中被抽象出来，又在具体案例中不断地被验证和修正。;2.迭代逻辑的“变”

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