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六年级英语学科实用教学反思

六班级英语学科有用最新教学反思1

上完课后，我对这节课进行了反思。这节课基本上是以“任务型教学模式”进行教学，在设计和实施的过程中，做到了尽可能地在活动中去完成。如：在巩固前面所学的重点词汇和句型中，我运用了歌谣、游戏(快速配音)、哑剧表演这三个活动，做同学中玩中。在呈现新课时，我设置情境，请一位同学表演了“Ifeelsick,Ihavetheflu.”然后设计了任务进行小组，通过后，对得了“流感”的一些病征和处理的方法有了肯定的了解后，带着问题：Howdoyoufeelwhenyouhavetheflu?Whatdoyoudoifyouhavetheflu?指导同学阅读短文，用简约明白的图片理出文章的线索，分化篇章难点，援助同学理解文章大，引导同学边思索边阅读文章。解决了文章的大意和后。为了训练同学的拼读技能，我又进一步引导自己拼读新单词：people,know,havetheflu,havesomemedicine，同学掌控的效果良好。为了让的容量增大，我进一步拓展了Goodtoknow的知识，最末完成一篇课外阅读，再一次训练孩子们的阅读速度和理解技能，同时也增大了课外知识，同时也是巩固对新知识的理解和运用。

不足的地方：

1、小组时，任务不够明确，导致孩子们的有点偏离了任务。这给我的启示是，在设计小组任务时，肯定要让同学明确任务和做法，同时要考虑到“任务”与真实生活中的任务有相像之处，任务应当侧重语言的内容大于语言的形式结构，让同学在“做事”的过程中语言。

2、孩子们“做事”的速度仍有待训练，效率有待提高。原计划要完成两篇简短的阅读，但由于各个环节把握的时间没掌握好，导致没有完成第二篇的阅读。因此，在今后的教学中，我更要留意“任务”的真实性和完成“任务”的效率性。

六班级英语学科有用最新教学反思2

一、导入、呈现新内容较自然

在本节课中，我从自由谈(FreeTalk)开始谈起，问同学：Whatdidyoudoonweekend?Wheredidyougoandwhatdidyoueatonweekends?有的同学会说到随家人到外就餐，那么老师指出：Youeatout!引出本课标题：Unit7Eatingout.

在外就餐有许多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都熟识的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我预备了肯定的`教学实物，通过展示各种实物的方法，让同学从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。

教授新单词后，用MISSINGGAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟识单词的拼写。

当展示到MONEY这个词汇时，老师问同学：Whatareyougoingtodowiththemoney?以此来引导同学练习Eatingout的内容。

二、自主学习，发挥同学的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语。

英语作为一门语言，应表达它的交际功能，我一贯认为同学会应用英语是关键。给同学自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样同学可以活学活用英语，同时也培育了同学的表演才能。有的同学极有想象力和制造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。同学的表演的胜利与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。

三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。

从整节课来看，教学时间合理的不够安排，同学没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如能够给同学更多参加的机会，让同学有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够涌现教学亮点。

六班级英语学科有用最新教学反思3

我在教学上主要是为了启发同学思索，提倡创新，给同学提供思维和想象的空间。在培育听、说、读、写技能的基础上，着重提高同学用英语猎取信息、分析信息、分析问题和解决问题的技能，以培育同学综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。为了完成新教材的教学目的，我们不仅要向同学传授系统的英语知识，更要培育同学英语技能。所以，老师有须要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节实时进行全面系统的反思和重新认识。

(一)对英语教学的重新认识

1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌控外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情