解决问题的策略（2）（教案）三年级下册数学苏教版.docxVIP

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教案：解决问题的策略（2）——三年级下册数学苏教版

一、教学目标

1.让学生掌握用列表的方法整理数据，体会列表整理数据在解决实际问题中的作用。

2.使学生能根据具体问题的需要，合理选择解题策略，提高解决问题的能力。

3.培养学生从数学角度观察事物、思考问题的意识，体会数学与生活的联系。

二、教学内容

本节课主要学习用列表的方法整理数据，通过解决实际问题，让学生体会列表整理数据在解决问题中的作用，培养学生根据问题需要选择合适解题策略的能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握用列表的方法整理数据，体会列表整理数据在解决实际问题中的作用。

2.教学难点：如何根据问题的需要，合理选择解题策略。

四、教学过程

1.导入：通过上一节课的学习，我们已经掌握了一些解决问题的策略，今天我们继续学习解决问题的策略（2）。

2.探究新知：

（1）出示例题：小明和小华比赛跳绳，小明每分钟跳绳次数为：60、70、80、90、100，小华每分钟跳绳次数为：70、80、85、90、95。请问谁跳绳的总次数多？多多少？

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

（3）小组讨论，分享解题方法。

（4）教师引导，总结列表整理数据的方法。

3.巩固练习：

（1）出示练习题，学生独立完成。

（2）教师点评，强调列表整理数据的方法。

4.拓展提高：

（1）出示拓展题：小明和小华比赛跑步，小明每分钟跑的距离为：100米、200米、300米、400米、500米，小华每分钟跑的距离为：120米、240米、360米、480米、600米。请问谁跑的总距离多？多多少？

（2）学生尝试解决问题，体会列表整理数据的方法。

5.课堂小结：通过本节课的学习，我们掌握了用列表的方法整理数据，体会了列表整理数据在解决实际问题中的作用。希望大家在今后的学习中，能够根据问题的需要，合理选择解题策略，提高解决问题的能力。

6.课后作业：

（1）完成课后练习题。

（2）思考：在生活中，还有哪些问题可以用列表的方法整理数据来解决？

五、板书设计

1.解决问题的策略（2）

2.列表整理数据

-小明：60、70、80、90、100

-小华：70、80、85、90、95

3.跳绳总次数比较

-小明：350次

-小华：420次

4.跑步总距离比较

-小明：1500米

-小华：1800米

六、课后反思

本节课通过具体的例子，让学生掌握了用列表的方法整理数据，体会了列表整理数据在解决实际问题中的作用。在今后的教学中，要继续关注学生解题策略的培养，提高学生解决问题的能力。同时，要加强与生活的联系，让学生在实际问题中运用所学知识，感受数学的魅力。

需要重点关注的细节是“列表整理数据”的教学环节。这个环节是本节课的核心，因为它不仅涉及到学生对于列表方法的理解和应用，还涉及到学生如何通过整理数据来解决实际问题。列表整理数据是一种基本的数学技能，它要求学生能够将复杂的信息有序地排列出来，以便于分析和比较。在解决问题的过程中，学生需要先理解问题的背景和条件，然后选择合适的方法来整理数据，最后根据整理好的数据来得出结论。这个过程中，学生不仅需要运用数学知识，还需要运用逻辑思维和批判性思维。

为了更好地教授列表整理数据的方法，教师可以采取以下步骤：

1.引入问题：教师可以通过一个具体的问题来引入列表整理数据的概念。例如，教师可以问学生：“如果你想知道你们班上每个同学的生日，你会怎么做？”学生可能会回答：“让每个同学说出自己的生日。”教师接着问：“如果班上有50个同学，你怎么记住每个人的生日？”学生可能会意识到需要一个方法来整理这些信息。

2.展示示例：教师可以展示一个简单的列表整理数据的示例。例如，教师可以给出一个班级学生的生日列表，并解释如何使用这个列表来快速找到某个同学的生日。通过这个示例，学生可以直观地看到列表整理数据的过程和效果。

3.指导实践：教师可以让学生自己尝试整理一些数据。例如，教师可以让学生收集班上同学的兴趣爱好，并要求学生将这些信息整理成一个列表。在学生实践的过程中，教师可以提供指导和反馈，帮助学生掌握列表整理数据的方法。

4.讨论和反思：完成实践后，教师可以组织学生进行讨论和反思。教师可以问学生：“你们在整理数据的过程中遇到了什么问题？”或者“你们觉得列表整理数据有什么好处？”通过讨论和反思，学生可以更深入地理解列表整理数据的方法，并认识到它在解决问题中的作用。

除了在课堂上教授列表整理数据的方法，教师还可以鼓励学生在日常生活中运用这种方法。例如，教师可以让学生在家里整理自己的玩具、书籍或者其他物品，并制作一个列表。这样，学生就可以将所学的数学知识应用到实际生活中，从而更好地理解和掌握列表整理数据的方法。

总结起来，列表整理数