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三年级掌声教学设计3篇（实用版

三年级掌声教学设计3篇

（实用版）

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序言

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三年级掌声教学设计3篇

三年级掌声教学设计1

(掌声)教学设计

西安市碑林区大学南路小学分校程雅旎

教学目标：

1、知识与能力：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、情愿”等16个词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓舞与关心。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓舞与关心。教具：生字卡片、PPT、背景音乐、课文插图教学方法：谈话法、朗读法、合作探究法课时安排：两课时

第二课时

课时目标：

1、知识与能力：复习巩固生字词语；理解“甚至”“犹豫”“骤然”的意思。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓舞与关心。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓舞与关心。教具：PPT、背景音乐、课文插图

教学方法：谈话法、朗读法、合作探究法教学设计：【一】复习导入

1、同学们这节课我们接着来学习第29课《掌声》，拿出手和老师一起板书课题。

2、上节课我们学习了课文中的生字新词，读通了课文，并学习了第一自然段。下面，我想考考大伙。

(1)这些词语你们会读吗？〔自由读、抢答读〕(2)让我们再来读读课文的第一自然段吧！〔齐读〕

(3)通过学习第一自然段，我们明白最初的英子是一个怎么样的孩子呢？〔板书：自卑忧郁〕

3、过渡：英子一直基本上这么自卑忧郁吗？后来的英子变得如何样了？请同学们自读课文，找出哪一自然段是写英子的变化的？〔第四段〕二、精读课文朗读感悟〔一〕学习第四段

1、你能不能把第四自然段读给大伙听？2、从那以后，英子有什么变化？〔不再像往常那么忧郁〕忧郁的反义词是什么？(开朗乐观〕哦，那也确实是说英子变得开朗乐观了。〔板书：开朗乐观〕3、你们还能从哪个句子看出来英子变得开朗乐观了呢？

出示：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

4、请同学们自己读读那个句子。那个地方什么原因要用“甚至”那个词？5、你能不能用“甚至”说个句子？

6、过渡：从那以后，英子就像变了