葛玥职业规划设计大赛.pptxVIP

20xx葛玥职业规划设计大赛docx(1)xxxx

-1前言2一、自我认知31、职业分析452、目标设定3、行动成果

1前言

前言10/19/20234在乡村振兴战略的背景下，农村教育问题成为重中之重，而教育发展的关键在于教师国家制定、颁布了多项政策来支持农村小学教师队伍的建设与发展作为一名淮南师范学院的小学教育定向专业的师范生，毕业后的我立志成为一名扎根一线的小学全科文科型教师

2一、自我认知

一、自我认知(一)自我分析

一、自我认知(二)自我测评根据霍兰德职业测试，SEI型的典型职业就是要求与人打交道的工作，从事启迪、帮助、培训等事务，并具备相应能力，如教育工作者

31、职业分析

1、职业分析(1)政策支持我国早期已经提出小学全科型教师的概念，全科可以是多学科这种观点认为，全科小学教师指精通小学两门及以上主要学科，并能基本胜任其他学科教学及管理与科研工作的教师政府颁布了一系列相关的政策在诸如《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》(教师[2012]9号)、《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》(教师[2014]5号)、《小学教师专业标准》等文件中，明确提出中小学教师队伍建设要以农村教师为重点，小学教师要适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识，重点探索小学全科教师培养模式等建设思路，成为了全科型小学教师培养的重要依据

1、职业分析(2)就业环境随着国家培养小学全科型教师的政策颁布，各省纷纷响应，据调查一些小学已经出现小学全科教师，一名教师可以同时担任语文和道法两个学科或数学和科学两个学科，即小学全科偏文科型教师和偏理科型教师安徽省每年都会计划定向培养乡村小学全科型教师，为乡村教育发展蓄力身为一名乡村定向师范生，专业情感更加强调扎根农村，毕业后我将会回到我的家乡蒙城县工作六年，乡村教育情感是乡村小学全科教师最重要的品质，需要热爱乡村，服务乡村，奉献乡村(3)学校环境1.学科建设

1、职业分析11淮南师范学院的小学教育专业在2010年被教育部、财政部批准为第六批国家级特色专业建设项目，2021年被安徽省教育厅批准为省级一流专业建设点1本专业以2+X+1为人才培养规格(指可担任小学语文、数学2门主课中1门的教学，并兼顾至少1门其它课程或指导多门活动课程；具备1项音体美等方面的特长)，以一专多科全能型小学教师培养为目标2

1、职业分析2.师资力量学校在小学教育专业拥有一批高素质高学历的师资队伍，教师们拥有丰富的实践经验和理论基础，能够为学生提供专业指导和支持

1、职业分析(4)SWOT分析

42、目标设定

2、目标设定(1)短期目标1.自身层面熟练掌握小学教育学、课程与教学论、儿童发展心理学、小学教育心理学、小学班队原理与实践、小学语文课程与教学等专业知识。适应乡村小学教学的要求，了解语文、英语以及道法学科知识；掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。熟练使用普通话教学，三笔字规范工整，。计算机应用技术达到国家要求，扎实掌握三字一话、现代教育技术和艺体类基本技能

2、目标设定2.乡土情怀立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。认同乡村小学教师职业的意义和价值，具有长期从事乡村小学教育的使命感和责任感，立志成为乡村小学生品格锤炼、知识学习、思维创新、健康成长的引路人(2)长期目标1.自身层面全面了解安徽乡村教育现状，具有扎实而精深的全科文科型学科专业知识以及一定的乡土文化知识。具有先进的信息素养和一定的跨学科知识和学科前沿知识，具有终身学习与自主发展的意识。坚持以生为本教育理念，做到因材施教

2、目标设定2.乡土情怀全面了解我国和安徽乡村教育现状，具有广博的人文和科学素养，理想信念坚定，家国情怀深厚，坚持立德树人根本任务，认同乡村小学教育的意义和价值，热爱乡村小学教育事业，具有乡村教育情怀。了解小学教育教学最新动态，积极投身乡村小学教育教学改革

53、行动成果

3、行动成果(1)学习成果主修专业学分平均绩点达到3.5以上，已考取英语四级证书、普通话证书，辅修英语专业

3、行动成果(2)实践成果积极参加学校组织的见习活动，体验丰富多彩的校园文化以及了解掌握教师职业的教学活动。假期积极参加实践活动，将课本知识与社会实践有机结合，为今后更好地投身于一线教育事业奠定基础

-感谢您的观看Thanks