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基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计研究的开题报告

一、研究背景及意义

随着我国教育水平的不断提高，大学英语课程也逐渐成为学生必修课程之一。而英语听力理解作为英语四项基本技能之一，也是学生英语学习中不可或缺的一部分。然而，当前大学英语听力理解教学中存在着一些问题，如教学效果参差不齐、学生听力水平不够高等问题。

针对上述问题，本研究基于4C/ID模式，提出了一种新的大学英语听力理解教学设计，通过整合任务环境、学习内容、实践与反思等多个方面，以期提高学生的英语听力水平。

二、研究内容和目标

本研究将以大学英语听力理解教学为研究内容，以4C/ID模式为理论基础，旨在探究基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计，具体研究内容包括：

1.对基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计的理论分析。

2.通过实验研究，探究基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学是否可以提高学生的听力理解水平。

3.通过访谈和问卷调查等方式，了解学生对于基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学的反馈和感受。

基于上述研究内容，本研究的主要目标是：

1.探究基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学是否可以提高学生的听力理解水平。

2.分析学生对于基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学的反馈和感受，提出针对性建议。

三、研究方法和步骤

本研究采用实验研究和调查研究相结合的研究方法，具体步骤如下：

1.理论研究：通过文献调研和理论分析，梳理4C/ID模式在英语听力理解教学中的应用，并整理出基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计方案。

2.实验研究：选取大学英语学习者为研究对象，将其分为实验组和对照组，对实验组进行基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学，对对照组进行传统教学。在教学结束后，利用听力理解测试工具，对实验组和对照组进行听力理解测试，并对实验结果进行分析。

3.调查研究：采用问卷调查和访谈等方法，了解学生对于基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学的反馈和感受，分析学生对于教学模式的接受程度和建议意见等方面。

四、论文框架

本研究将分为以下几个部分：

1.绪论：介绍研究背景和意义、论文目的和研究方法等。

2.国内外关于4C/ID模式在英语听力理解教学中的研究综述：对国内外领先学者对4C/ID模式在英语听力理解教学中的研究情况进行回顾和总结。

3.基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计：通过理论分析，提出基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计方案。

4.实验研究：介绍实验的具体实施过程、实验结果分析和讨论。

5.调查研究：分析问卷调查结果和访谈结果，探究学生对于基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学的反馈和感受。

6.结论和建议：总结研究结果，提出未来研究方向和改进建议。

五、预期成果和意义

本研究的预期成果是：

1.提出了基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计方案。

2.通过实验研究，探究基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学是否可以提高学生的听力理解水平。

3.分析学生对于基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学的反馈和感受，提出针对性建议。

本研究的意义在于：

1.探究基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计，为改进英语听力理解教学提供新思路和方法。

2.提高学生的英语听力水平，提高学生的英语综合能力。

3.为其他领域的学科教学提供参考，扩大4C/ID模式的应用领域和深度。