人教版数学四年级下册核心素养目标全册教学设计.docxVIP

教学内容人教版小学

教学内容

人教版小学数学四年级下册教材P2-P4例1

素养目标

1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。

2.通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系。

3.通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。

教学重点

理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系及其应用。

教学难点

用规范的数学语言归纳加减法的意义，理解“逆运算”。

教学方法

自主探究法、迁移类推法。

教学准备

课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

激趣导入前测达标

1.口算并读一读算式。165－30＝820＋32＝＋35＝

230＋150＝173－34＝－145＝

2.文化素养。

播放视频课件：青藏铁路3.小结，引出课题。

530

161

1.回忆分类的相关知识并全班交流。

2.看视频，感受祖国的时代发展

3.明确本节课的学习内容。

以课件导

入，让学生

在感受时代

发展的同时

激发学习数

学的兴趣。

二、

探究新知导学达标

(一)研究加法的意义

1.课件出示例1(1)。

提问：我们已经知道了西宁到格尔木的铁路长度，以及格尔木到拉萨的铁路长度，怎么知道西宁到拉萨的铁路长度呢？2.课件出示线段图来表示数量关系。

3.指导学生列式并解答。

看题，梳理题

意。

分析数量关系

通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象

总结为概括

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案1.1加、减法的意义和各部分间的关系

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案

1.1加、减法的意义和各部分间的关系

教学内容

人教版小学数学四年级下册教材P2-P4例1

素养目标

1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。

2.通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系。

3.通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。

教学重点

理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系及其应用。

教学难点

用规范的数学语言归纳加减法的意义，理解“逆运算”。

教学方法

自主探究法、迁移类推法。

教学准备

课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

激趣导入前测达标

1.口算并读一读算式。165－30＝820＋32＝＋35＝

230＋150＝173－34＝－145＝

2.文化素养。

播放视频课件：青藏铁路3.小结，引出课题。

530

161

1.回忆分类的相关知识并全班交流。

2.看视频，感受祖国的时代发展

3.明确本节课的学习内容。

以课件导

入，让学生

在感受时代

发展的同时

激发学习数

学的兴趣。

二、

探究新知导学达标

(一)研究加法的意义

1.课件出示例1(1)。

提问：我们已经知道了西宁到格尔木的铁路长度，以及格尔木到拉萨的铁路长度，怎么知道西宁到拉萨的铁路长度呢？2.课件出示线段图来表示数量关系。

3.指导学生列式并解答。

看题，梳理题

意。

分析数量关系

通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象

总结为概括

小结：像

小结：像814+1142=1956这样，把两个数和并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数就叫加数，加得的数叫和。 (二)研究减法的意义

1.课件出示例1(2)(3)。

提问：如果我们知道了西宁到拉萨的铁路总长度和其中一部分的铁路长度，怎么知道另一部分的铁路长度呢？2.课件出示线段图来表示数量关系。3.指导学生列式并解答。

小结：从这两题中我们能够知道，已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，就叫减法。在减法中，已知的和叫被减数，减得的数叫差，减法是加法的逆运算。 (三)研究加、减法的各部分间的关系1.引导学生观察(1)、(2)和(3)题的列式，说说加、减法各部分间的关系。2.整理总结： (1)加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一

个加数

小组讨论，列式计算

理解加法的意义

分析数量关系小组讨论，列式计算

理解减法的意义

梳理加、减法各