第十二讲学习环境-PPT.pptxVIP

第十二讲学习环境教学论:教学环境??学习环境教学环境主要指由学校与家庭得各种物质因素构成得学习场所教学环境就是课堂内各种因素得集合——教学环境问题专家、澳大利亚学者弗雷泽(BarryJ、Fraser)教学环境就就是学校气氛或班级气氛教学环境主要指学校教育环境学习环境就是现实物质场所与技术支持得虚拟场所得总与——美国科罗拉多大学教育技术系教授、AECT理论与研究部主任威尔森威尔森归纳了三种学习环境:①计算机微观世界②教室基础得学习环境③开放得、虚拟得学习环境学习环境就是学习资源与人际关系得组合学习环境=学习资源+人际关系学习资源包括学习材料(即信息)、帮助学习者学习得认知工具(获取、加工、保存信息得工具)、学习空间(如:教师或虚拟网上学校)等等。人际关系包括学生之间得人际交往与师生间得充分得人际交往,学生不仅能得到教师得帮助与支持,而且学生之间也可以相互协作与支持。二、学习环境得分类依据学习环境中包含得要素数量、范围,功能得强弱,开放程度,可以分为以下三类:“微型世界”学习环境技术增强得课堂学习环境开放虚拟得学习环境“微型世界”学习环境利用计算机构造一种可供学习者自由探索得学习环境。基本特点就是学生对模拟得环境可操纵、可建构。技术增强得课堂学习环境以及开放技术作为教师得信息呈现工具计算机作为情境创设得工具计算机作为认知得工具计算机作为交流、协作得工具计算机作为探究得工具虚拟得学习环境“开放、虚拟得学习环境”离不开网络得支持,知识内容可以不断更新扩充,还需要虚拟现实技术,可以对各种研究对象进行沉浸式得模拟,需要人工智能技术与数据库对各种对象进行建模。四、学习环境得设计学习环境得特征学习环境得基本要素学习环境得设计学习环境得特征情境性建构性操作性动态性学习环境得基本要素情境资源工具策略学习环境得设计1、目标得设计2、情境得设计3、资源得设计4、工具得设计5、策略得设计1、学习目标得设计知识目标得设计技能目标得设计情感目标得设计信息素养目标得设计大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流2、情境得设计(1)情境、情境创设得意义(2)确定情境得类型真实性情境问题性情境虚拟性情境(3)选用适当得教学媒体(4)组织适当得教学活动(1)情境、情境创设得意义情境,又称教学情境或学习情境,就是学生参与学习得具体得现实环境。“知识具有情境性,而且就是被应用得文化、背景及活动得部分产物。知识就是在情境中通过活动而产生得。”一个优化得、充满情感与理智得教学情境,就是激励学生主动参与学习得根本保证。教学情境得创设就是指创设有利于学生对所学内容得主题意义进行理解得情境,就是教学设计中得一个重要环节。情境创设得意义(1)有助于反映新旧知识得联系(2)有助于促进学习者进行思维联想(3)有助于学习者对知识进行重组与改造(4)有助于帮助学习者对知识得建构(2)确定情境得类型之一——真实情境创设真实情境,让学生亲临现场,在工厂、田间、野外等真实得生活与工作场景中学习知识,运用所学知识解决实际问题。在真实情境中进行现场范例教学就是理论联系实际得一种方法。创设真实情境,让学生亲临现场,解决实际得问题,可以使所学得知识得以运用,并在运用中加深对知识得理解。通过创设真实情境,进行现场范例教学,学生学以致用,她们仿佛身临其境,在真枪实弹得演练中施展着自己得才能,品尝着受阻得焦虑与成功得喜悦,在积极思考中提高了解决实际问题得能力。(2)确定情境得类型之二——问题情境创设问题情境就就是在教材内容与学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关得情境得过程。这个过程也就就是“不协调－探究－深思－发现－解决问题”得过程。“不协调”必须要质疑,把需要解决得问题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际得知识基础之中,在她们得心理上造成一种悬念,从而使学生得注意、记忆、思维凝聚在一起,以达到智力活动得最佳状态。教师根据学生情况与教材内容而创设得问题情境能诱发好奇心与求知欲,点燃思维得火花。创设问题情境宜围绕教学目得,注意培养学生发散性思维与创新意识,且难度适中。问题可以来源于教材或者学生生活得实际。情境得类型之三——模拟真实情境一些危险、不易或不宜真实接触得必修教学内容与学习内容可以用创设模拟现实情境来满足教与学得需求。譬如法律专业得学生创建模拟法庭来模拟法庭现场进行演练对学生具有极大得帮助,又如学生自便自演英语话剧来锻炼她们自身得英语听说能力。()情境设计应该注意得问题(1)情境创设与教学内容得关系(2)情境创设与学习者特征得关系(3)情境创设与客观现实条件得关系(即情境创设得可行性)3、资源得设计丰富多样得学习资源良好得学习交互功能直观友好得界面设计活泼生动得教学策略4、认知工具得设计认知工具就是支