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《幼儿破坏行为》教案

课题名称

模块七幼儿偏差行为观察与应对

任务三运用幼儿行为观察记录应对幼儿破坏行为

授课班级

教学方法

讲授法、小组讨论法、视频学习法

授课地点

教室

授课时数

2课时

内容分析

不同年龄阶段的幼儿皆可能出现破坏行为，这是一种不受欢迎但却经常发生的行为。作为保育工作者，如何应对尤为重要，如果方法不得当可能会在无形中强化该幼儿的攻击行为也有可能伤害该幼儿，如果能用适宜的方法来应对将会有效的减少破坏行为的发生。

教学目标

知识目标

了解破坏行为的含义与成因；

了解破坏行为的指导原则。

能力目标

掌握观察和记录幼儿破坏行为的步骤；

能够运用观察记录应对幼儿的破坏行为。

情感目标

愿意观察并分析儿童的破坏行为；

热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；

具备对实际问题的处理应对能力素质。

教学重难点

教学重点：理解破坏行为的含义与成因。

教学难点：能掌握观察和记录幼儿破坏行为的步骤。

教学准备

教师准备：教学PPT、教案、案例、视频、微课

学生准备：完成课前准备任务

教学策略

本课的教学主线为“学习—思考—模拟—反馈”，通过学习了解基本知识理论，在此基础上深入思考，将所学、所感融入实践中，通过实践检验所思所想，从而巩固知识的掌握与理解，利于理论与实践的相互融合，

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前预习

发布任务：预习模块七任务三“运用幼儿行为观察记录应对幼儿破坏行为”的内容。

1.预习模块七任务三“运用幼儿行为观察记录应对幼儿破坏行为”。

2.梳理应对破坏行为的应对流程以及要点。

1.培养学生课前预习的良好学习习惯。

2.培养学生独立梳理重点内容的能力。

课中

环节

一

学习

1.引导学生总结通过预习所了解的知识。

2.教师逐一梳理破坏行为的含义、幼儿破坏行为产生的原因、幼儿破坏行为产生的发展特点。

1.分享通过预习所梳理的重点内容。

2.通过教师的讲解，进一步了解破坏行为的含义与成因。

通过分享，加深学生对重点知识的印象。

教师的梳理利于学生进一步理解理论，是对预习成果的查缺补漏。

环节

二

思考

1.展示案例，结合上周课程的内容，引导学生思考案例中幼儿破坏行为的原因。

2.分组讨论：深入思考并总结案例，教师该如何应对幼儿的破坏行为？

自由发言，说出作为教师该如何应对教师提出的每个案例。

2.小组共同完成应对幼儿破坏行为的思维导图。

1.调动学生学习的主动性与积极性，强化思考和总结的能力。

2.运用已学习的内容。

环节

三

模拟

1.展示破坏行为案例，请学生根据已完成的思维导图内容模拟应对流程。

2.引导学生结合已学过的行为观察方法思考如何进行观察记录与分析。

1.小组讨论，思考并分析所选情境该如何应对。

2.教师扮演“幼儿”与学生上台模拟。

3.小组讨论如何观察与分析案例行为。

将理论运用到模拟实践中，在实践中思考，巩固对知识的掌握和理解，有效促进理论与实践的结合。

环节

四

反馈

思考：预习所了解的知识与课上的体验有何不同？是否解决了存在的困惑？

2.说一说在学习相关知识后的感受。

1.比较预习与课堂学习效果之间的不同。

2.自由发言，说一说学习相关知识后，自身对行为观察与破坏行为的认识。

1.通过比较，回顾预习过程中的困惑，加深对知识的理解。

2.发表感受，便于教师了解学生的学习效果，利于今后教学工作的完善。

课堂

总结

引导学生绘制思维导图，对应对幼儿的破坏行为进行总结。

绘制“应对幼儿的破坏行为”思维导图。

梳理知识要点，巩固对知识的理解。

课后提升

在幼儿园实习过程中，观察幼儿破坏行为，并用所学理论知识进行分析。

思考其他行为观察方法如何运用在相关情境中。

教学评价

能用相关理论观察分析幼儿的破坏行为。

教学反思

行为观察对应对幼儿破坏行为有重要作用。本次教学重在让学生理解基本知识，在此基础上分析案例，达到使学生理解理论知识，并能将理论与实践相结合，在实践中逐步深入思考的目的。